ذوي الاحتياجات الخاصة

[طالب تربية]

السلام عليكم


هل ممكن من الاخوء الاعضاء والمعلمين الافاضل ان تساعدوني في ايجاد بحث عن اي اعاقة

ويا جم مرجع .

واتمنى من اللي يعرف او يمتلك البحث لا يبخل علي لانني سمعت كل ماهو مفيد في هذا المنتدى

المميز والرائع

ولكم كل الورد والود

ارق التحايا .

طالب تربية

[هيله]

طالب تربية
أهلا بك في منتديات السبورة
تمنياتي لك ان شاءالله بقضاء أطيب الأوقات مع هذه الأسرة

بالنسبة الي موضوعك لو توضح لي أكثر فالأعاقات تختلف أشكالها
حتى أستطيع مساعدتك

لك الشكر ووجود يسعدنا

[أبو مهاب المصري]

تقبل تحياتي
أخي الفاضل
........
وإن شاء الله تجد لدى إخواننا الأعضاء بغيتك

شكرا لهيلة .....تجاوبها السريع

تحياتي
ابو مهاب
WIDTH=400 HEIGHT=350

[طالب تربية]

هلا فيكم ..


استاذي ابو مهاب المصري كل الشكر لكم وعلى تواصلكم ويا الاعضاء وكذلك اشكر المشرفه هيله

على المجهود الطيب اللي قاعده تبذله في هذا المنتدى الدراسي المميز .

اما بالنسبه لموضوع البحث عن اي اعاقه سوا كانت عقليه او جسديه او حركيه او بصريه

والدكتوره في الجامعه طلبت ان يكون البحث مع مصادره ومراجع .

ومشكوووووووورين

[غروووب الشمس]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


اخي طالب تربية هذا رابط متواضع قد يفيدك في بحثك

http://www.sp-edu.net/modules.php?name=Sections&op=listarticles&secid=4




تحياااتي

[طالب تربية]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


اخي طالب تربية هذا رابط متواضع قد يفيدك في بحثك

http://www.sp-edu.net/modules.php?name=Sections&op=listarticles&secid=4




تحياااتي

وعليكم السلام ورحمه الله وبركاته

اختي غروووب الشمس الموقع ممتاز وتسلم ايــدج

وفيه ملعومات جيده عن الاعاقات بانواعها المختلفه .وانشالله ببحث فيه وبلاقي المطلوب

ومرسي .

[هيله]

هلا

طالب تربية

اعتذر عن التأخير

هذا ما استطعت ايجاده

تمنياتي لك بالتوفيق ان شاءالله

.............................


من كتاب : المدخل الي التربية الخاصة

تأليف : د/ يوسف القريوتي ، د/ عبدالعزيز السرطاوي ، د/ جميل الصمادي

الطبعة الأولي 1416هـ - 1995 مـ
للناشر : دار القلم للنشر والتوزيع
الموضوع حسب الفهرس ( الفصل الثاني ..... الأعاقة العقلية ) ص 65- 126
الكتاب بشكل عام كتاب مكون من (507 ) صفحة ومقسم الي ( 10 ) فصول

.................


( التخلــــــــــف العقلي )


................

تقع ظاهرة التخلف العقلي ضمن اهتمام فئات مهنية مختلفة ولهذا فقد حاول المختصون في ميادين الطب والاجتماع والتربية وغيرهم التعرف علي هذه الظاهرة من حيث طبيعتها ومسبباتها وطرق الوقاية منها وأفضل السبل لرعاية الأشخاص المعوقين عقليا ، ولم يتوقف الأمر عند ذلك فقد استدعى التوسع الكبير في الخدمات المقدمة للمعاقين عقليا وتنوع تلك الخدمات قيام المجتمعات المختلفة بوضع الضوابط والمعايير التي تحدد أهلية الفرد للاستفادة من تلك الخدمات وتحديد الشروط الواجب توافرها في الخدمات اللازمة ، وبناء عليه فقد جعل هذا التطور قضية الإعاقة موضوعا اجتماعيا اهتم به المشرعون وأهل السياسة والحكم من باب اهتمامهم بوضع الأنظمة والقوانين المختلفة المتعلقة بالمعوقين عقليا وتنظيم الخدمات المقدمة لهم .
وحيث ان الإعاقة بشكل عام والإعاقة العقلية بشكل خاص ظاهرة لا تعترف بالحدود الاجتماعية ويمكن أن تتعرض لها علي حد سواء الأسر الفقيرة والغنية ، المثقفة وغيرها .... الخ فأنها بحق ظاهرة استرعت بدرجات متفاوتة اهتمام مختلف الفئات الاجتماعية ..

تعريفات الإعاقة العقلية :

- تعريف ( ادجار دول ) عام 1941 :
من أوائل تعريفات التخلف العقلي التي يمكن أن توصف بالتحديد والوضوح ويتلخص تعريفه بأن الشخص المتخلف عقليا هو الذي يتصف بـ :
1- عدم الكفاية الاجتماعية
2- تدني القدرة العقلية
3- يظهر التخلف العقلي خلال فترة النمو
4- ويستمر خلال مرحلة النضج
5- يعود التخلف العقلي إلي عوامل تكوينية
6- غير قابل للشفاء

- تعريف ( هيبر ) عام 1961 :
قدم تعريفا للتخلف العقلي حظي بقبول الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي أنذآك وينص التعريف علي أن " التخلف العقلي يشير الي انخفاض عام في الأداء العقلي يظهر من خلال مرحلة النمو مصاحبا بقصور في السلوك التكيفي "

- تعريف( بيجو ) للمتخلف العقلي :
هو الذي يعاني من محدودية في الخبرة السلوكية التي تشكلت نتيجة للأحداث التي تؤلف تاريخه .

- عالمة الأجتماع ( ميرسر ) :
تقول أن الإطار الاجتماعي للفرد هو الذي يحدد فيما اذا كان متخلفا عقليا أم لا ، وتؤكد ميرسر اذا كان الشخص ضعيف العقل ولكنه قادر علي الكسب وتحقيق مستوى من الحياة ينسجم مع ما هو متوقع في فئته الأجتماعية ويتمتع بسلوك مقبول فمن غير الممكن أن نصفه بأنه متخلف عقليا .



- ( تريدجولد وسودي ) عام 1970:
يريا أن التخلف العقلي عبارة عن حالة من العجز في النمو العقلي بدرجة لا تسمح للفرد بمواءمة نفسه مع البيئة العادية لإقرانه بشكل يتيح له العيش مستقلا دون حاجة لمساعدة الآخرين وإشرافهم ..


- بالنسبة لبعض التربويين : فأن التخلف العقلي ينتج عن عدم ملاءمة البيئة التعليمية وعدم قدرتها علي الاستجابة للاحتياجات التعليمية للفرد بشكل مناسب .
- أما وجهة النظر الطبية : تري أن التخلف العقلي حالة ناجمة عن عدم اكتمال النمو خاصة في الجهاز العصبي .

[هيله]

تابع
.................................................. ............................



أسباب الاعــاقة العقلية :

تشير الدراسات المتخصصة والمصادر العلمية المختلفة الي تعدد أسباب الأعاقة العقلية الي حد كبير ، ويذكر تقرير لجنة الرئاسة الأمريكية للتخلف العقلي الي أنه يمكن الوقوف علي أكثر من ( 200) سبب تؤدي بشكل مباشر أو غير مباشر الي درجة من الأعاقة العقلية .


ويمكن تصنيف الأسباب المحتملة للاعاقة العقلية وفق حدوثها ، ويشار في هذا المجال الي : أسباب ما قبل الولادة وهي تلك العومل التي يتعرض لها الجنين أثناء فترة الحمل ، أسباب مرحلة الولادة وتتضمن الصعوبات الولادية كالإصابات وحالات الاختناق ، وأسباب ما بعد الولادة ، كما يمكن تصنيفها وفق أصولها الي أسباب وراثية ( جينية ) وأسباب بيئية .

وتصنف الجمعية للضعف العقلي أسباب الأعاقة الي تسع مجموعات من الأسباب علي النحو التالي :

1- الالتهابات والتسمم ومن الأمثلة عليها اصابة الأم بالحصبة الألمانية ، أو إصابة الطفل بالالتهاب الحسائي أو التسمم الكحولي أثناء الحمل .
2- اضطرابات ( صبغية ) كروموسومية وهي أشكال متعددة أكثرها شيوعا ما يعرف بمتلازمة داون ( المنغولية ) .
3- امراض الدماغ ومن أهمها الألتهاب الحسائي والتهابات وأورام الدماغ .
4- الصدمات والأصابات الجسمية كاصابات الرأس نتيجة الحوادث أو السقوط من أاكن مرتفعة وكثرة التعرض لأمراض الطفولة خاصة الحمى الشديدة .
5- عوامل غير محددة قبل الولادة واضطرابات الحمل المختلفة ويدخل ضمنها العوامل الوراثية والحالة الصحية للام أثناء الحمل والجرعات الدوائية التي تتناولها أو التعرض لكميات ضارة من الأشعاع ، كما تدخل الحالة النفسية للأم .
6- اضطرابات التمثيل الغذائي وسوء التغذية ومن هذه الأضطرابات ما يعرف بحالة ( puk ) كما أن سوء تغذية الحامل والرضيع من العوامل التي تؤدي الي قصور في نمو الجهاز العصبي وعلي الأخص الدماغ .
7- الإصابات الحسية ويدخل ضمن هذه الإصابات الصعوبات البصرية والسمعية التي قد تؤدي الي حرمان شديد في الخبرة مما يؤثر علي نمو القدرة العقلية .
8- الاضطرابات النفسية في الطفولة .
9- عوامل بيئية ثقافية مختلفة وهي مجموعة العوامل المرتبطة بالوضع الثقافي والأقتصادي للأسرة ودرجة الرعاية المتوفرة للطفل .


خصائص المعوقين عقليا :

من الصعوبة بمكان التوصل الي تعميم يتصف بالدقة فيما يتعلق بالصفات والخصائص المميزة للمعوقين عقليا فهناك مستويات مختلفة من درجة الأعاقة تتباين فيما بينها بشكل واضح وحتى ضمن المستوى الواحد نجد فروقا واضحة بين الأفراد المعوقين .

الخصائص الجسمية والعقلية :

يميل معدل النمو الجسمي والحركي للمعوقين عقليا الي الأنخفاض بشكل عام ، وتزداد درجة الأنخفاض بازدياد شدة الأعاقة ، فالمعوقين عقليا أصغر في حجومهم وأطوالهم من أقرانهم غير المعوقين ، وفي معظم الحالات المتوسطة والشديدة في غالب الأحيان يبدو واضحا علي مظهرهم الخارجي تشوهات جسمية خاصة في الرأس والوجه وأحيانا كثيرة في الأطراف العليا والسفلى .
كما أن الحالة الصحية العامة للمعوقين تتسم بالضعف العام مما يجعلهم يشعرون بسرعة في الأجهاد والتعب ، وفيما يتعلق بالجوانب الحركية فهي الأخري تعاني بطئا في النمو تبعا لدرجة الأعاقة ونجد في الغالب أن المعوقين عقليا يتأخرون في اتقان مهارة المشي ويواجهون صعوبات في الأتزان الحركي والتحكم في الجهاز العضلي خاصة فيما يتعلق بالمهارات التي تتطلب استخدام العضلات الصغيرة .

الخصائص المعرفية :

- الأنتباه : يعاني المعوقون عقليا من ضعف القدرة علي الأنتباه والقابلية العالية للتشتت وهذا يفسر عدم مثابرتهم أو مواصلتهم الأداء في الموقف التعليمي .
- التذكر : يواجهون صعوبات في التذكر مقارنة بأقرانهم غير المعوقين خاصة الذاكرة قريبة المدي ولذا فأنه يترتب علي ضعف الأنتباه ضعف في المذاكرة . ومن العوامل الأخري التي تسهم في ضعف الذاكرة لديهم ما يعرف بضعف القدرة علي القيام بعمليات الضبط المتتابعة والتي تعتبر ضرورية لاعادة تكرار الشئ في ذهن الشخص حتى يستطيع أن يحفظه .
- التمييز : تختلف درجة الصعوبة في القدرة علي التمييز تبعا لدرجة الأعاقة وعوامل أخري متعددة ، فالمعوقين بدرجة شديدة يتعذر عليهم في معظم الأحيان التمييز بين الألوان والأشكال والأحجام ....الخ .اما بسيطو الأعاقة فانهم يواجهون تلك الصعوابات بدرجة أقل .
- التخيل : يلاحظ أن المعوقين عقليا بشكل عام ذوو خيال محدود والقصور في القدرة علي التخيل تزداد بازدياد درجة الأعاقة العقلية .

الخصائص اللغوية :

يعاني المتخلفون عقليا من بطء النمو اللغوى بشكل عام ويمكن ملاحظة ذلك في مراحل الطفولة المبكرة فالطفل المعاق عقليا يتأخر في النطق واكتساب اللغة ، كما أن صعوبات الكلام تشيع بين المعوقين عقليا بدرجة أكبر ومن الصعوبات الأكثر شيوعا التأتأه والأخطاء في اللفظ وعد ملاءمة نغمة الصوت .
ومن أهم المشكلات اللغوية التي تواجة المعوقين عقليا ما يتعلق بفصاحة اللغة وجودة المفردات ، وكثيرا ما يستخدم المختصون في وصف لغة المعوقين عقليا مصطلح " اللغة الطفولية " للأشارة الي جمود النمو اللغوي عندهم .

الخصائص الشخصية والأجتماعية :

الطفل المعاق يعاني من خصائص وميزات سلبية ذات تأثير حاسم علي نمو شخصيتة وسلوكة الأجتماعي فانخفاض مستوى قدرتة العقلية وقصور سلوكه التكيفي يضعه في موقف ضعيف بالنسبة لاقرانه من الأطفال وهذا يطور لديه احساسا بالدونية .
أما فيما يتعلق بالخصائص النفسية الأجتماعية : فأن الأطفال المعوقين عقليا يميلون الي اللعب والمشاركة في المجموعات العمرية التي تصغرهم سنا .

[هيله]

من كتاب : أساسيات التربية الخاصة
تأليف : د/ راضي الوقفي
للناشر : جهينة للنشر والتوزيع
الطبعة : 1424 هـ - 2004 مـ



الموضوع حسب الفهرس : ( الفصل الخامس ... الأعاقة العقلية ) ص 167- 197

الكتاب بشكل عام مكون من ( 530 ) صفحة ومقسم الي ( 6 ) أبواب


...........................................

التخلف العقلي

مقدمـــــــــــــــة

الفروق الفردية بين الناس حقيقة حية ، وأكثر ما هو معروض للحس والملاحظ من هذه الفروق هي الفروق الجسمية حيث من السهل أن يتبين الملاحظ عدم التشابه القائم بين أي فردين ، وقد كانت الفروق العقلية بين الأفراد موضع ملاحظة منذ القدم ، ومن ذلك أن ( أبيقراط ) اليوناني المعروف بـ ( أبي الطب ) قد وصف عدة أشكال من الأعاقة العقلية بما في ذلك الشذوذ في تكوين الجمجمة ، وكان ( كونفوشيوس ) قد كتب قبل ذلك عن مسؤولية المجتمع لقاء ( ضعاف العقول ) .
غير أن المحاولات المهنية المنظمة للعناية بهذه الفئة من الناس بدأت منذ حوالي ( مئتي عام ) عندما أوكلت الحكومة الفرنسية للطبيب الفرنسي ( جان ايتارد ) مهمة تربية الطفل الذي عثر عليه الصيادون هائما علي وجهة في غابة ( الأفيرون الفرنسية ) يعيش حياة حيوانت الغابة ، وقد وصل ( ايتارد ) الي الأقتناع بفشل الجزء الأكبر من مهمته في تعليم الصبي وتبيئته اجتماعيا بعد أن بذل جهودا مضنية في هذا المجال .
وبهذا يكون ( ايتارد ) قد افتتح مرحلة تربية المعاقيين وتأهيلهم ووضع نهاية تدريجية لمراحل قاسية مروا بها من النبذ والأبادة الي الأهمال حيث يتركون عالة علي المجتمع ووصلوا الي مرحلة الرعاية والأيواء في مؤسسات مركزية يطعمون فيها ويسقون ويكسون .

ويعز الي ( سيغان ) Seguin : وهو أحد طلاب ( ايتارد ) قيامه بتطوير أساليب استاذه وأصبح قائدا معروفا في نطاق التحرك نحو مساعدة ذوي الأعاقة العقلية ، وقد هاجر ( سيغان ) الي الولايات المتحدة وعمل علي تعاظم هذا التحرك هناك حيث افتتح في عام 1854 مـ أول مؤسسة داخلية تعني بتدريب وتأهيل المعاقين عقليا كانت علي غرار المدرسة التي بدظاها في باريس عام 1837 .
وقد تميزت ( مونتيسوري ) في هذا المجال كذلك بانشائها في أخريات القرن التاسع عشر مؤسسة للعناية بصغار المعوقين وتعليمهم تعليما يستند الي استثارة الحواس وتدريبها .
وأخذ الأتجاه يتنامي تدريجيا نحو تربية الأطفال المعاقين عقليا في صفوف خاصة تابعة للمدارس العمة بدلا من ايوائهم في مؤسسات كبيرة مزدحمة

مميزات فئات الأعاقة العقلية :

- الأعاقة العقلية الطفيفة :

الأطفال ذوو الأعاقة العقلية الطفيفة هم أولئك الذين يظهر عليهم نقص في الوظيفة العقلية وخلل في السلوك التكيفي معا ، ويغلب أن يلاحظ عليهم عدم تطور المهارات اللازمة للتعلم الناجح كقصر فترات الأنتباة وعدم التركيز وسرعة الشعور بالأحباط عند القيام بالمهام الأكاديمية ،وتبلغ نسبة أفراد هذه المجموعة حوالي 85% من مجموع ذوي الأعاقات العقلية ، ومن الملاحظ أن الأطفال في هذه الفئة يمكن أن يتقدموا في صفوف المرحلة الأبتدائية حتى لا تكاد أعاقتهم تظهر في السنتين الأوليين من دخول المدرسة ، ولكنهم وهم يتقدمون في هذه الصفوف تتسع الفجوة بينهم وبين زملائهم الأسوياء ويتخلفون عنهم في الوظيفة المدرسية . وأهم ما يميز هذه الفئة :
- بطء وعدم كفاية في التعلم .
- عدم القدرة علي التفكير السريع
- صعوبة في التبصر والتعليل .
- ضعف في القدرة علي نقل المهارات وتعميمها .
- صعوبة في تطوير المفاهيم وبخاصة المجردة منها.
- محدودية في التعلم وحاجة مستمرة للتعزيز .
- تباطؤ في النضج
- بطء اكتساب مهارات النطق واللغة وتسارع في الأنحراف عن النمو السوي فيهما .
- قراءة دون مستوى الصف .
-
الأعاقة العقلية المتوسطة :

يشكل الأفراد في هذه الفئة حوالي 10% من مجموع ذوي الأعاقات العقلية ويتميزون بمحدودية في القدرة العقلية وصعوبات في التعامل بالأفكار المجردة وضعف القدرة علي تعميم علي مواقف خري جديدة ، كما يتصفون بعدم القدرة علي بذل الجهد الأككاديمي الأ بعد مرحلة الطفولة المتأخرة ، ويضاف ضعف واضح في السلوك التكيفي واقامة الصلات الشخصية مع الأخرين وعدم استيعابهم المفاهيم الأجتماعية والعجز عن تحقيق الأستقرار الأنفعالي ، ومع نمو هؤلاء في العمر تأخذ خلقتهم التطورية في الأتساع وتزداد اعاقتهم وضوحا .

الأعاقة العقلية الحادة :

يعامل بعض المؤلفين الأفراد في هذه الفئة وفئة الأعاقة العقلية العميقة الذين تبلغ نسبتهم 3.5 % من مجموع المعاقين عقليا علي أساس أنهم فئة واحدة الأ أن الأفراد في كل هاتين الفئتين يختلفون عن بعضهم البعض ، يواجه أفراد هذه الفئة تحديات رئيسية تحول دون نجاح عملياتهم التكيفية ، ويعانون من مشكلات عقلية خطيرة ويحتاجون عناية واشرافا وثيقين ، ويظهر علي الأطفال في هذه الفئة ضعف في النطق ، ومهارات اجتماعية غير ملائمة ، وتطور حركي ضعيف أو عدم قدرة علي الحركة ، فضلا عن عدم القدرة علي كبح جماح الجنس ، واختلالات حسية ، ونوبات شلل دماغي ، والسلوك التكيفي غير الملائم فكثيرا ما يتركز في العدوان والتأرجح والتلويح باليدين ، كما يكثر مص الأصابع واليد ، وتلاحظ أنماط من السلوك المؤذي للذات.


الأعاقة العقلية العميقة :

يتصف الأفراد في هذه الفئة باصابتهم بنمط من أكثر الأنواع الأعاقات خطورة ، حيث تستدعي طبيعة الأعاقة ودرجتها أشكالا متعددة من التدريب المكثف والعلاج ، ويتصف الأفراد عموما بأصابتهم بأكثر عوامل الأعاقة خطورة من الناحية الحركية والحسية والجسمية والجنوح نحو تسبيب الأذي للذات ، فالقدرات النطقية واللغوية التعبيرية شديدة المحدودية ، مصحوبة بفقدان البصر أو فقدان البسمع أو الشلل الدماغي أو غير ذلك من الشذوذات الجسمية ، وأيضا تكثر الوفيات المبكرة بين أفراد هذه الفئة .

[هيله]

تابع
...............................


الشذوذ الصبغـــي ( متـــــــــــــلازمـة داون )

..............................

يحدث الشذوذ الصبغي ( الكروموسومي ) نتيجة وجود عدد أكبر من العدد الطبيعي من الصبغيات أو عدد أقل من الطبيعي أو التصاق الواحد بالأخر بسبب تغيرات تصيب المورثات ( الجينات ) أو التعرض للأشعاع أو الأصابات الفيروسية أثناء الحمل أو غير ذلك من العوامل غير المعروفة تماما .

واذا استثنينا متــــــــــلازمة داون التي سميت باسم مكتشفها في عام 1866- ) (Langdon Down فان عدد الذين يصابون بالأعاقة العقلية نتيجة هذه الأسباب قليل جدا ، وتبقي متلازمة داون لغاية الآن أكثر أشكال الشذوذ الصبغي المعروفة وتحدث بحدود 1 : 800 ولادة وتصيب حوالي 10% من جميع حالات الأعاقة العقلية المتوسطة والحادة ، كما أنها يمكن أن تحدث في اي أسرة بصرف النظر عن العرق أو الطبقة الأجتماعية أو الثقافة ، وهي لا تحدث الأ مرة واحده في الأسرة وتصيب الجنين عندما تكون الأم في نهايات أيام حملها .

يتصف المصابون بهذه المتلازمة بشذوذات عقلية وجسمية تعزي الي أن زوج الكروموسومات 21 يحتوى عليي كروموسوم ثالث ، ويمكن تمييز الأطفال المصابين عن غيرهم من الأسوياء منذ الولادة وذلك ببكاء متميز في الشدة والأيقاع والحدة وطول فترة الأستجابة التي تلي التنبيه ، كما يتصفون بقلة كفاية استخدامهم للبصر ربما يسبب تأخر تمثلهم العقلي للمعلومات الصادرة اليهم من البيئة .

يمكن أن يقع الطفل المصاب بمتلازمة داون من الناحية الذكائية في اي مكان بين الأعاقة العقلية المتوسطة والأعاقة العقلية العميقة بأغلبية تقع في الأعاقة العقلية المتوسطة غير أن البحث البحث بدأ يصل الي حقيقة امكان الوصول بالمصابين بهذه المتلازمة الي أنماط تطورية قريبة من الأنماط السوية اذا بدأ التدخل العلاجي منذ الطفولة المبكرة .

أما من الناحية الجسمية فيمكن الأشارة الي حوالي خمسين صفة جسمية تميز المصابين بهذه المتلازمة كالجمجمة المستديرة الصغيرة والأسنان الصغيرة غير المتنظمة وتوتر عام في العضلات وشعر ناعم ودقيق ومبعثر ولسان سميك وخشن وبقدمين عريضتين وقصيرتين وقامة قصيرة وأذنين صغيرتين وجلد سميك وجاف وخشن الي غير ذلك من الميزات .

وكثيرا ما تواكب بعض الآفات الخلقية هذه المتلازمة فيولد أطفال بخلل ولادي في القلب وسوء تكوين للجهاز الهضمي ومقاومة منخفضة للألتهابات واللوكيميا التي تزيد عن أصابة الأطفال الأسوياء بحوالي 15 مرة ، والتهاب الأذن الوسطي المتكرر الأمر الذي يعرضهم لفقد السمع .

وثمة ثلاثة أنماط من متلازمة داون :

- متلازمة داون الناتجة عن ثلاثية 21 – Trisomi
- متلازمة داون المتنقلة Translocation
- متلازمة داون الفسيفسائية Mosaicism

وتنتج الأعاقة العقلية والمشكلات الجسمية بالنسبة لكل نمط من هذه الأنماط الثلاثة من صبغة زائدة تتدخل في التطور المنتظم للجسم والدماغ ، وتعد الثلاثية 21 مسؤولة عن 90% من الأطفال الذين يصابون بمتلازمة داون ، ومع أن ثمة أربعة عشر نمطا مختلفا من هذه الثلاثية الأ انها جميعا ترجع بشكل أساسي الي قصور وظيفي ، ويلاحظ في هذه الحالات جميعا أن زوجح الصبغيات رقم 21 يحتوى علي صبغة زائدة أي ثلاثة صبغيات ربما بسبب خطأ في توزيع الصبغيات في البيضة أو النطفة الذكرية أو بسبب عدم توزع الصبغيات توزعا متساويا عندما تبدأ البيضة المخصبة بالأنقسام .

وقد أصبح معلوما أن فرص ولادة الطفل بمتلازمة داون تزداد بشكل جذري مع تقدم عمر الوالدين وبخاصة عمر الأم حتى أن فرص حدوث ولادات بهذه المتلازمة تصل بين النساء اللواتي يزدن عن الأربعين الي نسبة 1 : 80 وبين النساء اللواتي تزيد أعمارهن عن 45 الي 1 :60.
وقد أخذت كثير من السلطات العلمية تصل الي القناعة بأن متلازمة داون تحدث نتيجة أحد عاملين : التغيرات الكيميائية التي تحدث في البيضة بسبب عمر المبيضين في الأم ، أو لقلة الأفرازات الهرمونية المختلفة لدي النساء ، كما أخذ البحث يكشف وجود علاقة ممكنة بين متلازمة داون وكمية تعرض الأم الحامل للأشعاعات والفيروسات ، ومع ذلك فالأب لا يعفي من هذه المسؤولية اذا أخذ يتبين وجود دور للأب المتقدم في السن الذي يقدر بأنه يسهم بحوالي 20 – 25 بالمئة من حالات الصبغي الزائد وذلك لازدياد نسبة الثلاثية 21 مع تقدم الأباء فوق سن 41 .
أما الحالة الفسيفسائية فهي مسؤولة عن 2% من حالات متلازمة داون ، وتحدث هذه الحالة اذا وجد توزيع مخطوء للصبغيات في الأنقسامات المتأخرة للخلية المخصبة .
وتوجد لدي الطفل المصاب بعض الخلايا المصابة وبعض الخلايا السليمة ويتحدد مستوى الشذوذ العقلي أو الجسمي بعدد الخلايا المصابة .
تحدث الحالة المتنقلة من أن جزءا من المادة الصبغية من زوج الصبغيات رقم 21 يلتصق بصبغي آخر ، ومع أن عدد الصبغيات في البيضة المخصبة 46 صبغيا فأن الطفل المصاب يعاني من وجود زيادة في المادة الصبغية في الصبغي 21 حيث يبدو الأمر كما لو كان الطفل يعاني من حالة نمطية من الثلاثية 21 .

[طالب تربية]

استاذتي .. هيله

كلمه مشكوره قليله بحقج بس ما اقول الا يعطيج العافيه وقواج الله

فهلا هذا اللي كنت محتاجله في موضوع بحثي , ومعلمه هيله الكتب الي يايبه منهم المعلومات

رووعه في محتوياتها عن الاعاقات . وانا ان شا ء الله بزود جم مرجع من عندي واسويله برنت واسلمه للدكتوره باقرب وقت ..

مشكووره طال عمرج وتسلم ايدج .. على المجهود الطيب

تقبلوا تحياتي

تلميذكم

طالب تربية