لدي مشكلة جابتلي السكر

[حسين]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

لدي مشكلة اتمنى ممن لديه الخبره في التعامل مع مثيلاتها اعطائي النصح لحلها

عندي طالب كثير الحركة بشكل غير معقول - حركة غير هادفة - :mad: لدرجة أنه أصبح عبء على زملائه المتواجدين إلى جواره بالاضافة الى تاخره دراسيا :D

ماهو الحل اولا للحد من حركته الزائدة
ثم الارتقاء بمستواه التحصيلي وهو الاهم علما بأننا تقدمنا كثيرا في الدروس ومازال لديه الضعف في الكثير من المهارات كحفظ الحروف وقراءتها باصواتها وقراءة الكلمات كاملة أو تهجئة :cool:

ساعدوني ولكم جزيل الشكر

[المعلم]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ،
أولا .. حياك الله أخي حسين في السبورة التربوية .
ثانيا .. سلامتك من السكر وطول بالك .. عملنا جهاد ويحتاج إلى طول نفس وقوة تحمل :)
ثالثا .. حقيقة ليس لدي حل لمشكلتك بكل أسف ولكن لدي بعض النصائح ربما تساهم في ضبط حركة هذا الطالب والذي أعتقد أن مشكلته أساسا من المنزل ، فقد يكون محروما في المنزل من اللعب ، أو قد يكون المنزل شديد معه ويمارس أسلوب الضرب !!
عموما حاول كسب حب الطالب بالتشجيع والجوائز المناسبة لسنه وتكليفه ببعض الأعمال في الفصل .
وفقك الله وأبعد عنك شر المرض :)

[غدير]

حاول السؤال الدائم عن الطالب وإن غاب فزره أو اتصل عليه وشجعه دائماً ;)

[المعلم]

السلام عليكم ،
أرحب بك في السبورة التربوية وياهلا .
شكرا لتوجيهاتك القيمة ولكن يبدو أن حسن راح مع حسين ولم يعودا حتى الآن ...!!!
حسن ... يا حسن .. :)

[منية النفس]

السلام عليكم ورحمة الله

أهلين أخي حسين

بالنسبة لموضوع الطالب
لم أعرف هو في أي مرحلة .. فذلك له تأثيره في اختيار الحل المناسب .. وفي اسلوب التعامل معه .

وقد تفضل الأخوة والاخوات ببعض الحلول

ولكن أخي ربما يكون للمشكلة وجه آخر ..
هناك احتمال أن يكون هذا الطالب يعاني من النشاط الزائد ( هايبر أكتيف ) وبالتالي فهو لايستطيع الجلوس لفترة طويلة من الوقت

كما أنه قد يكون ممن يعانون من صعوبات التعلم .. وهنا نجد أن نسبة الذكاء تكون منخفضة قليلاً وبنسب متفاوته عن الأطفال العاديين
لايظهر على شكله شيء .. ولايصل لدرجة التخلف .. إنما هو تأخر طفيف يؤثر على أداءه التعليمي

حينها .. وإن كان يعاني من صعوبات التعلم ومن النشاط الزائد فلا بد من التعاون بين المدرسة والمختصين .. ولابد من تنبيه الأهل إلى مايعانيه ابنهم وارشادهم لطريق الإخصائيين في هذا المجال ..
وجهود المعلم هنا وحدها لن تكفي .. فتكاتف الأهل مع المدرسة والأخصائيين أمر لابد منه لكي يمضي هذا الطالب بيسر في حياته التعليمية وفي حياته بشكل عام

وكان الله في عونك أخي .. وجعل اهتمامك هذا في ميزان حسناتك

تحياتي واحترامي
أختك في الله
منية النفس

[كشاف]

اخوي حسين
تلقى الجواب الشافي باذن الله في موضوع:النشاط الحركي الزائد الموجود في السبورة التربوية العامة

[أنات قلب]

كل ما تحتاجه شحنة قوية من الصبر والتحمل
اهتم بالطالبكثيرا وامنحه ثقتك وعنايتك شجعه كثيرا وعلى أي تفوق ولو كان بسيطا سلمه الزعامة أو قيادة الأمور تحت إشرافك.....
:):P:P:P

[طموح]

مرحبا .... أخوي


أولاً يطيب لي أن أشكرك على اهتمامك بهذه الموضوعات التربوية التي يتضح لي من سؤالك عنها أنك معلم تقدر مهنتك وتطمح إلى اكتساب المزيد من المهارات في هذا المجال.

والذي سألت عنه يا أخي هو دائم التكرار في مدارسنا وللأسف الشديد، وهو ما نسيمه في علم التربية وبالأخص في المناهج وطرق التدريس: \"ظاهرة انصراف الطلاب عن الدرس\" وسواءً كان هذا الانصراف عن الدرس متمثلاً في كثرة الحركة لدى بعض الطلاب، أو التصرفات الدالة على انشغالهم عن الدرس، مثل رمي الطلبة بالأوراق أو الطباشير أو غير ذلك. وربما قام بعض هؤلاء الطلاب بإشغال نفسه بأمور خارجة عن الدرس، مثل حل واجبات مادة أخرى، أو قراءة بعض الكتب الخارجة عن موضوع الدرس، أو بالحديث مع زملائه الآخرين. كل هذه التصرفات يجب أن تعطي المدرس مؤشراً على أن الطلاب قد انصرفوا عن درسه و انشغلوا بما هو أهم بالنسبة لهم. وهنا يأتي سؤال كثير من المعلمين:

لماذا يحصل من الطلاب مثل هذه السلوكيات والتصرفات؟

والإجابة عن هذا في غاية السهولة، وهي أن الطلاب يجرون داخل أنفسهم عملية موازنة ومقارنة سريعة بين ما يشاهدونه داخل الدرس، وبين ما يمكن أن ينشغلوا به من الأشياء المتقدم ذكرها. فإذا كان الدرس ممتعاً وشيقاً ويمكن أن يقدم لهم ما يلبي احتياجاتهم وجدهم منصتين ومشدودين إلى الدرس، وإذا كان الأمر غير ذلك بدأت عليهم علامات الشرود والانشغال المؤدي إلى الانصراف عن الدرس.

ولعلاج مثل هذه الظاهرة ننصح المعلم بما يلي:-

1ـ معرفة طبيعة الفصل الذي يقوم المعلم بالتدريس فيه، وطبيعة الطلاب الموجودين فيه الذين يدرسهم، ومحاولة التعرف كذلك على حاجاتهم من خلال التعرف على مشكلاتهم، ولهذه النقاط عدة طرق تمكّن المعلم من الوصول إلى هذا الهدف من أهمها ما يسمى في علم التربية بـ\"التقويم\" والذي يهمنا هنا هو نوع واحد من أنواع التقويم هو \"تقويم الحاجات\" وننصح المعلم أن يجري هذا النوع من التقويم في بداية كل فصل دراسي.

2ـ ننصح المعلم أن يلجأ إلى الأسلوب الشوري في التدريس، ونعني بذلك أن يستشير الطلاب فيما يريدون دراسته من المنهج، ولا نعني بذلك إغفال المنهج الرسمي للمادة، بل تكون الشورى معهم من خلال هذا المنهج المدرسي وذلك في جوانب التركيز على النقاط المطلوبة التي يرى الطالب أنه في أمس الحاجة لها، خاصة طالب المرحلتين المتوسطة والثانوية، وإذا تم الاتفاق بين الطلاب والمعلم على ما يريدون معرفته من خلال المنهج الدراسي فإنهم سوف يهتمون به؛ لشعورهم بأنه لم يفرض عليهم، بل هو نابع من ذوات أنفسهم، وسوف يساعد ذلك في عدم الانشغال عن الدرس؛ لأن كل طالب منهم ينتظر متى تأتي النقطة التي اقترح تضمينها في المنهج، كما أن هذا الأسلوب يزيد من تفاعلهم في الدرس.

3ـ ننصح المعلم، وخاصة في بداية كل فصل دراسي، أن يعرّف نفسه بشكل جيد للطلاب، وذلك بأن يعرفوا شيئاً عن شخصيته بما لا يتعدى الحد المقبول اجتماعيا، ثم يحاول تحبيب الطلاب إلى نفسه، ثم تحبيبهم في المنهج؛ لأن لهذه الرابطة الأخوية دوراً كبيراً في شد الطلاب إلى الدرس، وحبذا لو شارك المعلم طلابه أفراحهم وأتراحهم، سواء بالعواطف والأحاسيس داخل المدرسة أو خارجها، مثل حضور مناسباتهم العامة: كالزواجات والعزاء وغيرها، فكل ذلك سوف يبني علاقة أدبية مبنية على الحب والاحترام، مما يساعد في ضبط الطلاب الضبط المبني على الطاعة والود والتقدير وليس على الضغط والإكراه.

4ـ ننصح المعلم للقضاء على هذه الظاهرة \"ظاهرة انصراف الطلاب عن الدرس داخل الصف\" أن يهيىء للصف جوا مريحاً ومشوقا،ً وذلك بطرد الملل والقضاء على الرتابة المملة، وذلك بالتنويع في طرق التدريس باستمرار، وباستخدام كل ما يمكن استخدامه من وسائل الإيضاح التي تحقق أهداف الدرس، وينبغي الحرص على الوسائل التي تجمع بين أكثر من حاسة مثل السمع والبصر؛ لأن في استخدام الوسائل المعينة على فهم الدرس شدّاً لانتباه التلاميذ وجذباً لهم إلى جو الدرس. وكذلك يجب تفعيل النقاش داخل الصف. وعدم الاكتفاء بالإلقاء النظري للدرس الذي يبعث على السآمة والملل مما يشجع الطلاب على الانصراف عن الدرس.

أمّا ما يخص سؤالك عن غياب أحد الطلاب عن الصف مع طالب آخر شاذ ويختفون عن الأنظار، فإن مثل هذه الظاهرة، وإن كانت ليست منتشرة على حد علمي بشكل كبير في المدرسة، فإن الحل في مثل ذلك هو أن تركّز المتابعة لهذه النوعية من الطلاب، وتحاول تقصي حقيقة الفعل الصادر منهما، وعدم اتهامهما بمجرد الظن؛ لأن في ذلك كسراً لشخصيتيهما في المستقبل، وله تأثير سالب على تقبلهم لنصحك وإرشاداتك.

وإذا ثبت لديك شذوذهما مثلاً فالواجب أن تشرك معك إدارة المدرسة بسرية تامة لمحاولة احتواء الأمر في أوله، ثم بعد ذلك الالتقاء بكلّ واحد منهما على حده، ومحاولة مصارحته بفعله، ونصحه وإرشاده وتخويفه أولاً بالله سبحانه، ثم زرع الثقة في نفسه، ومحاولة انتشاله من براثن هذه التصرفات السيئة، مع ترغيبه في التوبة والرجوع إلى جادة الصواب، بعد ذلك أقترح إهداءه شريطاً أو كتيباً عن نفس الموضوع الذي هو متلبس به، مع محاولة الإحسان إليه والتودد معه وتحسيسه بأنك معه وتريد له الخير، ثم بعد ذلك متابعة سلوكه وتعزيز ما يطرأ عليه من تحسين، وإذا لزم الأمر يمكن استدعاء ولي أمره وأحاطته بكل ما اتُّخذ مع ابنه من إجراءات بشرط أن يكون ولي الأمر على قدر المسؤولية ومتفهماً لما يحدث.

اقتباس من موقع استشارات بتصرف

والسموحة

[النبراس]

أخي حسين :

وأنت تحكي قصتك مع ذلك الطالب كأنك تحكي قصتي مع طالب كان عندي ، ولكن والحمد لله قد تغلبت عليه وانقلب حاله رأسا على عقب ، فبعد أن كان كثير الحركة ومتأخر دراسيا ، أصبح الطالب المثالي في الفصل ووصل تقديره جيد جدا من العدم .
نعم أنا لا أبالغ في كلامي ، ولكنه شغل هذا الولد كل فكري وتفكيري ، فأخذت أفكر في طرق مبتكرة أحاول فيها مساعدة هذا الطفل المسكين في رأيي .

هل تعرف ماذا فعلت ؟
اولا : قمت بدراسة شامله للحالة .
وقد أفادتني كثيرا في ايجاد الحل ، حيث ان والداه مطلقان وكلا منهما قد تزوج وله حياته الخاصة .
وفوق هذا الطفل يعاني من اعتداء شبه مستمر بالضرب المبرح .

ثانيا : ذهبت الى المشرفة الاجتماعية وبحثنا حول السبل والحلول لهذه المشكلة .

ثالثا : بدأنا بتجربة وتطبيق بعض الحلول المقترحة مثل :
1- فكرة لوحة النقاط : وهي باختصار لو لم يعمل الواجب او تحرك في الفصل نضع له نقطة سوداء .

2- تقسيم الفصل الى مجموعات وابعاده كليا عن الطلبة الذين يحفزونه على الحركة أو عدم الانتباه .

3- واذا اصبح لديه 3 نقاط سوداء يحرم من حصة التربية الرياضية لمدة يوم .

ثانيا : ابتكرنا انا والمشرفة برنامج الطالب الناجح :
حيث أننا قمنا بتصميم برنامج لكل الطلبة المتأخرين دراسيا ثم عقدنا معهم اجتماع واخبرناهم عن البرنامج :
حيث أن البرنامج يعتمد على النقاط ، وذلك باعطاء المدرسات بطاقات تحتوي على نجمة أو اثنتان أو ثلاث وللمعلمة أن تختار ما اذا كان عمله يقدر بكم نجمة ، ثم يحضر الطالب النجمة الى المشرفة وتجمع لدينا في لوحة خاصة كتب عليها اسم كل طالب مشترك في البرنامج وفي نهاية كل اسبوع تجمع عدد النجوم ، وتوضع له بطاقة تهنئة مع كل 50 أو 100 نجمة .
وفي نهاية كل فصل نجمع عدد النجوم ونرى
-لو حصل الطالب على 50 نجمة في الفصل الدراسي الواحد يحصل على بطاقة تهنئة فقط .
- لو حصل على 100 نجمة يحصل على شهادة تقدير أمام الطلاب في طابور الصباح .

-لو حصل على 200 نجمة يحصل على شهادة وهدية قيمة .

-لو حصل على اكثر من 200 يحصل على شهادة وهدية ورحلة ممتعة .



ولا تنسى تغير وسائل التعلم والتشويق دائما ، العلاقة الجيدة بين المدرس والطلاب ، اسلوب الحوار والمناقشة ، والادارة الصفية الجيدة ، وغيرها من الأمور التربوية التي تعرفونها تؤثر في مثل هذه الحالة .


اختكم
نبراس

[المعلم]

السلام عليكم ،

أشكر كل من اقترح حلا لمشكلة المعلم \" حسين \" ولا شك أن هناك اقتراحات فعالة و ممتازة طرحت من معلمين ومعلمات تنم عن خبرتهم العالية في تناول مثل هذه المشاكل .. ويبدو أن المعلم حسين قد تاه بين أروقة المنتديات ولم نرى له أثرا في منتدى السبورة التربوية .. فنيابة عنه أشكر كل المعلمين والمعلمات الذين تفاعلوا مع مشكلته ..

المعلمة غدير
المعلمة منية النفس
المعلم كشاف
المعلم / المعلمة أنات قلب
المعلم كشاف
المعلمة طموح
المعلمة نبراس

ومازلنا في انتظار عودة حسين :)
تحياتي للجميع ،،،