الجوهرة تطلب المساعدة أن أمكن...

[هيله]

الجوهــــرة عضوه جديدة انضمت الينا في منتديات السبورة علي أمل أن تقدموا لها بعض المساعدة العاجلة ان استطعتم


((( انا لدي بحث ومطلوب مني قريب جداً وانا احترت في وضع الاستبيان والعناصر وكتبت في هذا المنتدى نداء مساعدة وانقاذي من هذه الورطة
فأرجو التعاون معي ولك الشكر سلفاً وعنوان بحثي : \"
اسباب عدم استخدام الوسائل التعليمية لدى كثير من المعلمين في المدارس \" )))

.........

الجوهرة لقد وضعت موضوعك هنا وأتمني من الجميع مساعدتك ومد يد العون لكِ

بالنسبة الي أنا ان شاءالله سأبحث لك ِ في عدة أماكن في المكتبات وما الي ذلك وان وجدت لن أتأخر في كتابته


لذلك أتمني من الجميع أن يقدمو ما يستطيعون

شكرا

[الجوهرة]

مشكورة اختي هيووووووووووولة على هالتعاون معي وانشاء الله اجد عندك وعندالاخوان بالهمنتدى غايتي وطلبي ومشكورين وما قصرتي معي سلفاً:rolleyes:

[المعلم]

السلام عليكم ،
مرحبا بك معلمة الجوهرة في منتديات السبورة .. أتمنى لك المتعة والفائدة .
هناك الكثير من المواضيع القيمة المنشورة عن الوسائل التعليمية سواء في مجلة المعلم أو منتديات السبورة أرجو أن تستفيدي منها في بحثك .

معلمة هيلة شكرا على مبادرتك الطيبة وأثابك الله ،،،

[رضوان]

الأخت الجوهرة
أعانك الله على بحثك وأحاول أساعد بما أستطيع
فأقدم لك هذا الموقع لعلك تجدين ضالتك به
http://alwasaiel.freeservers.com/
وهذا موقع آخر
http://www.al-musawi.com/outline.htm
مع تمنياتي لك بالتوفيق
رضوان

[الجوهرة]

الاخوة والأخوات جمعياً مشكورين وماقصرتم أبد معي
اخ رضوان مشكور كثير لقد استفدت من الرابط الذي اشرت اليه وانا في انتظار المزيد منكم حفظكم الله
مع تحياتي / الجوهرة:)

[هيله]

قلة استخدام الوسائل التعليمية في التدريس والمعوقات التي تحد من استخدامها



.................................................. .................................................. ......




علي الرغم من وضوح أهمية الوسائل التعليمية في عمليتي التعليم والتعلم وعلي الرغم من التطبيقات العديدة الناجحة للوسائل التعليمية في كثير من المدارس وتحت مختلف من الظروف وفي مواد دراسية مختلفة ومع تلاميذ وطلاب من مختلف الأعمار علي الرغم من كل ذلك فان النظرة الفاحصة للعملية التعليمية داخل الفصول الدراسية تبين لنا أن الوسائل التعليمية لا تستخدم بطريقة منظمة فعاله كما أيضا يلاحظ قلة في استخدامها وان استخدامها متروك للظروف والصدفة .
فقد أوضحت الدراسات العديدة بأنه هناك فجوة بين الإسهامات الثابتة للوسائل التعليمية وبين الاستفادة الفعلية منها ويرجع ذلك إلى عامل أساسي وهو عدم فهم القيمة الفعلية الحقيقية للوسيلة التعليمية ..
كما أن هناك العديد من المعوقات التي تقلل وتحد من استخدام الوسائل التعليمية وهي في الواقع مترابطة ومتداخلة وان فصلها إنما يرجع إلى محاولة توضيح تأثير كل منها لا التأكيد علي إنها مستقلة ويمكن توضيح هذه المعوقات فيما يلي :

1- المعلم غير مدرب ولا مهتم :

فاغلب المعلمين ليست عندهم فكرة واضحة عن الوسائل التعليمية كما أنهم لا يعرفون مصادرها ولا كيفية الحصول عليها والمعلم في اغلب الأحوال ليست عنده المهارات اللازمة لاختيار الوسائل التعليمية آو استخدامها أو إعداد البسيط منها .
ويرجع ذلك إلى أن المعلم لم يلتق الأعداد والتدريب الكافيين في مجال الوسائل التعليمية ، كما أن تعدد المسؤوليات وثقل الواجبات تصرفه في حال معرفته بالوسائل التعليمية عن استخدامها علي نحو فعال أن لم تصرفه تماما عن استخدامها في دروسه وخاصة حين يجد أن ما يتوافر من هذه العينات غير مرتبط بالمنهج وهذا المعلم يفقد اهتمامه بالوسائل التعليمية حين يواجه الروتين العنيف بإبعاده المختلفة والذي يؤدي إلى عدم وصول الوسيلة أو الجهاز في الوقت المناسب للاستخدام الفعال والذي يضع العقبات أمام المعلم ويزيد من الجهد الذي يجب أن يبذله حتى يتمكن من الحصول علي الأداة أو الجهاز .

ولكي نغير من نظرة المعلم إلى الوسائل التعليمية ونمكنه من المهارات اللازمة لاستخدامها فانه ينبغي أن تتاح الفرصة للمعلم سواء أثناء إعداده أو أثناء قيامه بالعمل ، لان تلقي التدرب الكافي في ميدان الوسائل التعليمية بجانبها النظري والعملي من خلال هذا المقرر يلتقي الطالب المعلم محاضرات عن قيمة الوسائل التعليمية ودورها في عمليتي التعليم والتعلم وكيفية اختيار المعينات واستخدامها وطرق الحصول عليها كما يشاهد دروسا نموذجية يعطيها الخبراء مستعينين بالوسائل التعليمية . هذا بالنسبة لبرنامج إعداد المعلم قبل التخرج ،أما بالنسبة للمعلم الحالي الذي لم يتلق هذا النوع من التدريب فانه ينبغي أن تقوم الوزارة أو إدارة التقنيات التربوية بإقامة دورات تدريبية للمعلمين لا تختلف فحواها عن المحتوي السابق الإشارة ، كما يجب علي الموجهين أن يأخذ في عين الاعتبار عند تقويم المعلم استخدامه للوسائل التعليمية وانه يأخذ الأمر بجدية وما إلى ذلك .

2- قلة الموارد المالية المخصصة للوسائل التعليمية :

لن يستخدم المعلم الوسائل التعليمية ما لم تكن متوفرة وما لم يكن من السهل عليه الحصول عليها حين يريد استخدامها وعلي الرغم من الدور الهام الذي تقوم به إدارة التقنيات التربوية في إعداد الوسائل التعليمية أو توفيرها مع الأجهزة وتوزيعها علي المدارس ألا أن ضعف ميزانية إدارة التقنيات التربوية يجعلها غير قادرة علي توفير مواد وأجهزة الوسائل التعليمية اللازمة لكل مدرسة .
وعلي هذا فان الدولة متمثلة في وزارة التربية والتعليم أن تراجع سياستها التعليمية وان توازن سياسة الإنفاق بحيث تخصص الموارد المالية اللازمة لتوفير الوسائل التعليمية اللازمة للتعليم في الدولة العصرية فإذا ما زادت ميزانية إدارة التقنيات التربوية فأنها ستصبح قادرة علي وضع الخطة اللازمة لتوفير المواد والأجهزة المناسبة كما وكيفا .

3- عدم توفر الإمكانات والخصائص اللازمة لاستخدام الوسائل التعليمية :

أن نظرة إلى غرفة الدراسة أو الفصل تكفي لاقناع المعلم الذي يريد أن يستعين في تدريسه بوسائل تعليمية لان يصرف النظر تماما عنها .
فالفصل غير مجهز بمعدات الإظلام التام أو عوازل الصوت حتى لا تشوش علي الفصول الأخرى أو تشوش هي علية إذا استخدم جهاز التسجيل أو جهاز الأسطوانات أو جهاز عرض الأفلام الناطقة وفي اغلب الأحيان فان التوصيلات الكهربائية غير متوفرة في الفصل .
ويترتب علي ذلك أن المعلم لا يستطيع استخدام أجهزة العرض الضوئية لعرض الأفلام المتحركة أو الثابتة أو الشرائح أو الصور المعتمة في الفصل ومن ثم فانه إذا أصر علي استخدام هذه المواد فانه ينتقل بالدارسين إلى مكان آخر تتوفر فيه إمكانات العرض الضوئي كالمسرح إذا وجد ، وطبيعي أن هذه النقلة تقلل من فاعلية المعينات التعليمية فالطالب لن ينظر إلى المعينات علي إنها جزء متكامل مع الدرس ولكنه سينظر في إطار المكان الذي عرضت فيه وهو مكان مرتبط في ذهنه بالترفيه وليس مكانا للاستفادة والتعلم .
وللتغلب علي هذه العقبة فان تصميم الفصل والمدرسة يجب أن يعدل بحيث يسمح باستخدام الوسائل التعليمية بكافة أنوا عها تحت ظروف افضل وعند بناء مدارس جديدة فانه ينبغي تصميم الفصول بحيث تتوافر فيها الإمكانات والخصائص اللازمة لاستخدام الوسيلة التعليمية .

4- قلة مصادر المعلومات عن الوسائل التعليمية :
نادرا ما تصل الكتالوجات التي تصدرها إدارة التقنيات التربوية إلى أيدي المعلمين إذ تضيع في ادراج الموجهين والمديرين ورؤساء الأقسام حيث تعاني المكتبة العربية من قلة الكتب والمراجع في ميدان الوسائل التعليمية .
والمعلم لكي يستخدم الوسائل التعليمية فانه ينبغي أن يعرف بها وان يقدم إليه كل جديد في الميدان وكل تجربة ناجحة أو مبتكرة .


.......................

الكتاب : تقنيات التعليم
المؤلف
د/ نجاح النعيمي
د/ علي عبد المنعم
د/ مصطفي محمد

دار النشر : قطري بن الفجاءة للنشر والتوزيع
الطبعة الثانية : 1416هـ - 1995 مـ

[هيله]

* الوسائل التعليمية عبــــر التاريخ :
...........................................




إن لاستعمال الوسائل التعليمية في التربية والتعليم تاريخا طويلا يمتد إلى عصور الإنسان الأولي ، فالمنقوشان والمنحوتات والرسوم والصور التي حفرها الإنسان البدائي و أهل الحضارات القديمة علي واجهات المعابد والصخور هي في الواقع وسائل تعليمية غنية ومعبرة ، قامت بتسجيل تاريخ تلك الأمم.

قد بدأت الدعوة إلى استخدام الوسائل التعليمية في التربية بشكل واضح في عصر النهضة فقد دعا..
- ( رابليه ) (1483-1553) إلى التشويق في التعليم عن طريق اللعب أو اللهو أو ما نطلق عليه الألعاب المحاكية .
- وفي نفس الفترة التي عاش فيها ( رابليه ) ظهر ( ايراسموس ) (1466-1546) وأكد علي استعمال الوسائل التعليمية .
- أما ( مونتيني ) ( 1533-1592) ، فقد حث في كتاباته علي الأستفاده من الزيارات الحقلية في التعليم .
- وأكد ( كومنيوس ) (1592-1670) ، نفس المبادئ التي دعا إليها مونتيني فنادي إلى استخدام الأشياء الحقيقة في البيئة وقد أفاد بعض الكتاب بان ( كومنيوس ) أول من ألف كتابا مدعما بالصور والرسوم في التربية .
- وبالنسبة لكل من( روسو ، ولوك ، وبستالوزي ، وفروبل ، وديوي ) فقد ركزوا جميعا علي استخدام البيئة بكل ما يمكن أن تقدمه من خبرات حسية تعين العملية التعليمية بوجه عام وتسهلها .
وعلي الرغم من قدم الدعوة لاستعمال الوسائل التعليمية وتوظيفها في التعلم كما يبدو الأ أنها لم تدخل عالم التربية بصفتها التقنية الحديثة واستخدامها المنظم المقصود ألا في النصف الأول من هذا القرن الحالي ...

......................
* تسمياتها وأنواعها :
........................

اختلف المربون في تسمياتها اللفظية للوسائل التعليمية المستخدمة في التعلم منها :
1- الوسائل السمعية والبصرية :
وترجع إلى كون الوسائل أما سمعية أو مرئية في طبيعتها والي الاستفادة منها في التعليم بواسطة حاستي البصر والسمع .
2- المعينات التربوية :
وترجع إلى الدور الذي تلعبة الوسائل في مساعده كل من المعلم والتلاميذ علي إحداث عمليتي التعليم والتعلم .
3- التكنولوجيا التربوية :
ترجع إلى طبيعة التقنية المركبة التي تتكون منها الوسائل وتستخدمه في التربية فيما بعد .
4- الوسائل الاختيارية :
وتستعمل كأنشطة اختيارية لأغناء الخبرات المنهجية للتلاميذ .
5- الوسائل المعيارية :
جزء لا يتجزأ من الموقف التعليمي مثل الصور والخرائط.
6- الوسيلة التعليمية والتربوية :
ترجع إلى كافة الوسائل التي يمكن الأستفاده منها في إنتاج العملية التعليمية التربوية سواء كانت تكنولوجية كالأفلام أو بسيطة كالسبورة والرسوم التوضيحية .



* الوسائل التعليمية معينة للمعلم لا بديله عن المعلم :
.................................................. ................

يذهب بعض المربين المتطرفين في تحمسهم لاستخدام الوسائل في التعلم ولما يمكن أن تؤديه في هذا المجال من أدوار وخدمات إلى الإشارة بإمكان قيامها منفردة ، حيث أفاد أن نتائج التعليم مساوية في معظمها أو قريبة من نتائج التدريس الحقيقي من قبل المعلم ، ومهما يكن الحال فإننا نعترف بدور الوسائل في إنتاج تعلم وتعليم مؤثرين ، إن الوسائل التعليمية هي معينة للتدريس وطرقه وشرط ضروري لتأثيرهما التربوي ولا نعتبرهما في نفس الوقت وسيله كاملة تستخدم بشكل مستقل لإحداث عملية التعلم ، وذلك لعدم كفايتها منفردة لاداء هذه المهمة الإنسانية المقدرة والمتداخلة ، لما تحدثه من أثار سلبية علي تعلم التلاميذ وميولهم الشخصية ، وإننا نؤكد بان أية وسيله أو أداة صنعت من قبل الإنسان لا يمكن إعطاءها نتائج مؤثرة ومتكاملة الأ بمساعدة الإنسان نفسة وبوجوده

........................................

المرجع الكتاب : الوسائل التعليمية
المؤلف : محمد زياد حمدان
دار النشر : مؤسسة الرسالة
الطبعة : 1401-1981

[هيله]

النتائج الفعالة في الوسائل التعليمية :
.................................................. ..............



الوسائل التعليمية أعمق جذور تكنولوجيا التعليم وأثرها واضح في البنيان والهوية والوجود وهي بلا أي خلاف مجموعات المواد والأدوات والأجهزة التي يستخدمها المعلم في الموقف التعليمي لتحسين التعليم ورفع مستواه ، هي مواد وأدوات وأجهزة أنتجها العلم بمواصفات محددة وفي ضوء تجارب حقيقة تتكون بين يدي المعلم والمتعلم في البيئة التعليمية .



أتفق جميع البحوث والدراسات والتجارب علي أن استخدام الفعال للوسائل التعليمية يحقق ما يلي :
1- الربط بين اللفظ المجرد وما يرمز إليه في الواقع .
2- نمو المفاهيم والمدركات .
3- زيادة العائد من التعليم وبقاء أثره .
4- إثارة اهتمام المتعلمين وانتباههم في مواقف التعلم .
5- إثارة الدافعية والنشاط الذاتي لدي المتعلمين .
6- تيسير عمليتي التعليم والتعلم للمعلم والمتعلم .
7- مواجهة الفروق الفردية بين المتعلمين .
8- المساعدة علي التعلم الذاتي المستمر .
9- المساعدة علي اكتساب المهارات وما إلى ذلك .



.................................................. ..........

المرجع الكتاب : تكنولوجيا التعليم بين الفكر والواقع
المؤلف : د/ إبراهيم عبد الفتاح يونس
دار النشر :
دار قباء للطباعة والنشر



.................................................. .............

[هيله]

هلا الجوهره

هذا اللي قدرت عليه لان بالفعل قليل كتب تتحدث عن قلة الأستخدام

بالنسبة للأستبانه للأسف لم أجد

لكن طريقة طرح الأسئله كيف تريدينها

[الجوهرة]

:spin: مشكورة اختي هيلة على هذا المجهود الجبار وصعب اجد مثلك صدقيني ماهو مدح هذه حقيقة .
بالنسبة للأستبيان شوفي الطريقة المناسبة واسألي الى حولك وانشاء الله ما تعدمين الطريقة الصحيحة
مرررررررررررررررررررررررررررة أخرررررررررررررررررى
مشكورة وماقصرتي وراح تشوفين رسالة خاصة عن بقية الموضوع .

الجوهرة:sorcerer:

[هيله]

الأستبيـــــــــــــــــان

.........................


إبداء الرأي نحوها يرجي وضع إشارة في الحقل المناسب ....

قلة استخدام الوسائل التعليمية في التدريس يرجع إلي : .............................. أوافق ............. لا أوافق

1- عدم تدريب المدرسين علي استخدام الوسائل التعليمية وتوظيفها في العملية التعليمية .
2- عدم تدريب المدرسين علي إنتاج الوسائل التعليمية .
3- خوف المدرسين علي أن تحل الوسائل التعليمية محلهم .
4- شعور اللامبالاة من قبل المدرسين بأهمية الوسيلة التعليمية .
5- عدم قناعة المدرسين بدور الوسيلة التعليمية في التعليم .
6- استخدام الوسيلة التعليمية يفقد المدرس السيطرة علي الصف .
7- عدم ملائمة الوسائل التعليمية مع أهداف المنهج .
8- كثرة عدد طلاب الصف يعيق استخدام الوسيلة التعليمية بشكل فعال .
9- نظرة الطلاب للوسيلة التعليمية علي انها وسيلة للتسلية والترفيه .
10- عدم توفر الأجهزة والوسائل التعليمية في المدرسة عند الحاجة اليها .
11- الأجهزة والوسائل التعليمية في المدرسة قديمة .
12- وجود نقص في الوسائل التعليمية اللازمة للموضوع الذي يدرس .
13- كثافة الجدول الدراسي وزيادة نصيب المدرس .
14- عدم تشجيع الإدارة المدرسية للمدرسين لاستخدام الوسائل التعليمية .

أسبــــــــــاب أخري ..... ؟ اذكرهـــــــــــا




................................................



وجهة نظر حول علاقة الوسيلة التعليمية في العملية التعليمية التربوية .......................... نــــــــــــعم ................ لا

.........
1- هل توجد أهداف محددة في الخطة المدرسية تركز علي أهمية استخدام الوسيلة التعليمية .....؟
2- هل تتطلب المواد التدريسية استخدام الوسيلة التعليمية......؟
3- هل يوجد لدي المدرسين الوقت الكافي لاستخدام الوسيلة التعليمية في التدريس .......؟
4- هل توجد أماكن مخصصة لحفظ الوسائل التعليمية ....؟
5- هل تشجع الإدارة المدرسية علي استخدام الوسيلة التعليمية .....؟
6- هل يتم عقد ورش للمدرسين لتدريبهم علي إنتاج المواد التعليمية ..... ؟


7- هل لديك ما تود إضافته الي ما سبق .................................................. ..؟



..................


الجوهرة

هذا ما استطعت كتابته
لك كل الشكـر

[ماجد]

بجد

هيلة ما قصرت

بارك الله فيك وجعله الله في موازين حسناتك يا هيووووووووووووووله


بجد عضوه مميزه يا هيلة

[الجوهرة]

الاخت هيلة تسلمين لي وما قصرتي جزاك الله الف الف الفففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففففف خير
مجهود جبار ولا اجد الكلمات التي افيك بها حقك جزاك الله خيراً
وانا منونة لك وفي خدمتك في اي وقت وعنواني معك وتسلمين ياشمعة المنتدى والمجلة وترى والله وجود ك ابد ماهو زي غيابك ففي غيابك تتوقف الحياة في المنتدى فأنت مثل الدم لللأوردة والروح للجسم والشمس للحياة والماء للعطشان وهذا ماهو كلامي فقط كلام كثير بالمنتدى الذين ينتظرون تعاونك معهم وتحياتي


اختك / الجوهرة

[هيله]

ماجد

أشكرك علي ما كتبت

....

الجوهره

هلا فيك ... الحمدلله انك وجدتي ما تريدين وهذا يكفيني بحق

كل ما تريدينه ستجديني أنا معك دوما

شكرا

[w4you]

عمل رائع
تشكرات