(((خاص للتربية الفنية))))

[الجعيد]

أهداف التربية الفنية العامة
§ تربية الفرد ليعيش عيشة جمالية راقية وسط الإطار الاجتماعي المتطور وتعمق المفاهيم والقيم الإسلامية في نفوس طلابنا أثناء ممارستهم للعمل الفني والنشاط المنهجي و اللا منهجي

§ الكشف عن الطلاب الموهوبين وتنمية مواهبهم وقدراتهم الفنية والمهنية

§ تأكيد ذاتية الطلاب وإتاحة الفرص للتعبيري عن انفعالاتهم ومشاعرهم و تكوين شخصيتهم

§ القدرة على الملاحظة والرؤية الدقيقة والنقد والتذوق الفني الهادف

§ القدرة على التفكير والتأمل في بديع صنع الله وموازنة الأمور

§ نمو الإحساس والإدراك الفني

§ اكتساب الخبرات والمهارات المتدرجة التي تتلائم مع أعمار الطلاب ومستوياتهم وربطهم ببيئتهم والسير بالثقافة الفنية في مجالات تراثنا الفني والشعبي.

§ احترام العمل اليدوي ومن يقومون به

§ إتاحة الفرصة للطلاب للتعبير عن أي موضوع يختارونه عندما تقوم الرغبة في نفوسهم للتعبير عنه

§ إثارة ما يكمن في نفوس الطلاب للتعبير عنه عن طريق الرسم والأشغال منفعلين ببعض المواقف الشائعة أو المثيرة لأن تكون وسيلة خارجية لإثارة الرغبة في التعبير والإنتاج الفني

§ منح المعلم الفرصة للتعرف على رغبات طلابه والاستفادة منها في القيام ببعض المشروعات البسيطة التي تلائم مستوى تعبيرهم وإنتاجهم الفني و في هذا مجال خصب لكثير من النشاط، للتصميم والبناء والعمل والتركيب والتصوير والزخرفة

§ مساعدة الطلاب على استخدام بعض الخامات المحلية المختلفة حسب اختيارهم في التعبير عن الموضوعات تتصل بحياتهم العامة

§ تعويد الطلاب اكتساب خصال حميدة كالنظافة والمثابرة والصبر والثقة والملاحظة الدقيقة وتحمل المسؤولية

§ إبراز الطابع الخاص في التعبير الفني مما يكون له الأثر الإيجابي في تكامل الشخصية فالفن عملية تجديد وابتكار وليس نقلاً أو تلقيناً حرفياً

§ تنمية روح التعاون والعمل الجماعي وذلك يكون بتنظيمهم على شكل مجموعات

§ تنمية الذوق والإحساس الفني عند الطلاب والاستمتاع بالقيم الجمالية ومعرفة مواطن الجمال في الأشياء التي يشاهد منها



غاية التربية الفنية
أن غاية التربية الفنية التي ننشدها منها في المدارس هي تربية الفرد ككل ليستطيع أن يعيش عيشة جمالية راقية وسط الإطار الاجتماعي المتطور الذي ينتمي إليه ، ومادة الفن كغيرها من المواد ما هي إلا وسيلة للوصول إلى التكوين العام الشامل للطلاب وليس هدفها تكوين المهارة اليدوية فقط بل هو إيجاد نوع من الخبره المكتملة في مراحل التعليم المختلفة .



دور معلم التربية الفنية في العملية التربوية
يتمثل دور معلم التربية الفنية في تهيئة المجال المحيط بالطلاب ببيئة فنية تحقق تواصله مع العصر بأدواته وأفكاره لكي يفكر ويعي ويعمل ونمو عبر نشاطه المدرسي والاجتماعي في الاتجاه الصحيح .

ولعل ذلك يوضح الدور الكبير الذي يقع على عاتق معلم التربية الفنية الذي يكاد أن يحمل عبء العملية التعليمية في التربية الفنية فهو المسؤول مباشرة عن تحقيق أهدافها العريضة وصياغاتها من خلال البيئة المحيطة به بمشاركة مع طلابه ومدى إمكاناتهم الذاتية واستعداداتهم الفطرية والجسمية والمعرفية وما يهيئه لهم من مبادرات ذاتية وأدوات وخامات للخوض عبر ذلك المجال وأذا كانت الأهداف العامة والخاصة للتربية الفنية والخطوط العريضة للمنهج واستراتيجيات التعليم والطريقة قد تحددت أطرها العامة فإن المبادرات الخاصة لمعلم المادة وتفسيره للمنهج واختياره لأولويات الأهداف والخبرات التقنية والمعارف العلمية المرتبطة بالمادة وأسلوبه الذاتي في تقديم كل ذلك من خلال خطط ووحدات دراسية يمثل حجر الزاوية في ذلك المجال .

[الجعيد]

مجموعــة من الخبرات الفنيــة المتنوعــة تعمــل :cool:على تعديل سلوك التلاميــذ وتحسيـن علاقــاتهــم وأسـاليب حيــاتهـم وأخلاقهــم عن طريـق ممارسـة الأعمـال الفنيـة وتذوقهـــا .

1. خبرات الرســــم .

2. خبرات التصوير التشكيـلي .

3. خبــرات في الطبـــــــع .

4. خبرات في النسيــــــج .

5. خبرات شكليــــــــــــة .

6. خبرات تركيبيــــــــــة .

ومن خـلال تلك المجالات الموضحــة بأعاليه تحدد الأهداف الفنيـة العامـة والخاصـة من خـلال مجموعة من الخطط والدروس منهــا بإيجـــاز مــأ يلـــي :

أولاً : خبرات الرسم :

الهدف الفني العام :- التكوين الجيد مع التأكيد على إبراز العلاقات الخطية

أ – عنــوان الخطــة : خطـــة رســم خطيــة ( تعــالج أنواع الخطــوط ) .

اللقــاءات : الأهداف الفنيــة الخــاصــة :- على سبيل المثال :

1. خطوط طوليــة وعرضيــة هندسيــــة .

2. خطوط متعرجــة ومائلـة هندسيــة وحرة .

3. خطوط منحنيــة ودائريــة هندسيـة وحــرة .

4. خطوط متنـــوعــــة .

ب – خطــة رســم خطيــة ( تعالج أساسيات العمل الفني من تبايـن وتوافق خطـي ) الأهـداف الفنيـة الخـاصـة : مثـــال :

1. تبـــاين الخطــــوط .

2. توافق الخطـــــوط .

3. نغمـــات خطيــة .

ج – خطــة رســم خطيــة ( تعــالج القواتـــم والفواتـح ) الأهداف الفنية الخاصــة : مثــال :

1. تبــاين في درجـــة التــــون ( T O?E ) .

2. تبـأيـن في درجـة التونـات . ( T O?ES ) .

3. نغمـات من القواتــم والفواتـــح .

ثانياً : خبرات في التصوير التشكيلــي .

الهدف الفني العام : التكوين الجيد مع التأكيد على أبراز العلاقات اللونية .

أ – خطـة تصويــر تشكيـلي لونيــة . الأهداف الفنيـة الخاصة لدروس الخطـة :مثـال :

1. تبـــــــاين الألـــــوان .

2. توافــــق الألــــوان .

3. نغمــــات من التوافق والتبـأيـن اللونـــــي .

ب – خطـــة توافق لـــوني . الأهداف الفنية الخاصة لدروس الخطـة : مثال :

1. توافق لــون مع لــون ودرجــــاته .

2. توافق لـــون مع لونيــن ودرجــــاتهمـــا .

3. تــوافق العديد من الألـــوان .

ج – خطــة مــلامس السطــوح .الأهداف الفنية الخاصة لدروس الخطـة : مثال :

1. تكــوين من ملمسيــن مختلفيــن . 3- تكــوين من أربعـة ملامس مختلفــة .

2. تكــوين من أربعـة ملامس مختلفــة .



ثالثاً : خبرات الطبــع .

¨ الهـدف العـام : التكــوين الجيد مع التأكيد على إبراز القيــم اللونيــة .

أ – خطــة طبــع لونيــــة :

1. بــاتيك بالعقــد ( ألوان تلقـائيــة ) .

2. باتيك بالشمــــع ( ألوان تلقــائيــة )

3. طبــاعــة بالبــخ ( علاقات لونيــة مقصورة ) .

ب – خطـــة طبــع استنســـــل . الأهداف الفنية الخاصـة لدروس الخطــة : مثال :

1. مسـاحات لونيــة هندسيــة مستطيـلات ومربعـــات .

2. مســاحـات لونيــة هندسيــة دائريـــة .

3. مســاحات لونيــة هندسيــة حــرة .

¨ الهدف العام : التكوين الجيـد مع التأكيد على أبراز القيـم الجماليــة .

أ – خطـة طبـع خطيـة ( قوالب القيطـان أو حفر الينـو أو الخشب أو الزنك ) . الأهداف الفنية الخاصـة لدروس الخطة . مثال :

1. خطوط هندسية زخرفيــة طوليــة وعرضيـــة .

2. خطوط هندسيــة زخرفيــة منحنية ودائريــــة .

3. خطوط زخرفيــة حرة ( نغمــات خطيـــة .

رابعاً : خبرات نسجيــــة .

الهدف الفني العــام : التكوين الجيد مع التأكيد على أبراز القيم اللونيــة .

* خطـــة نسـج لونيــة ( قطــع صغيــرة من نسيــج الكليــم ) . الأهداف الفنيـة الخاصـة لدروس الخطـة . مثال :

1. مســاحـات لونيــة متبــاينــة .

2. مســاحــات لونيــة متوافقـــة .

3. نغمــات من مساحــات لونيــة مختلفــة .

خامسـاً : خبـــرات شكليـــة .

الهدف الفني العـام : التكـوين الجيد من التأكيــد على الكتـــل .

أ – خطــة شكليــة تعـالج الكتـل الخزفيــة ( الصلصال ) . الأهداف الفنية الخاصة لدروس الخطة . مثال

1. الأشكـال المكعبـة ومتوازي المستطيــلات .

2. أشكــال أسطوانيـة معالجة الكتابــة

3. أشكـــال كــرويــــة في الخـــزف .

ب – خطـــة أشكــال بارزة على مسطحــات من الصلصــال . الأهداف الفنيـة الخاصـة لدروس الخطــة :

1. تكــوين بارز أو غـائر من أشكــال طوليــــة وعرضيـــة ( مستطيلات ومربعـــات ) .

2. تكويـن بارز أو غائر من أشكــال مستطيــلات ومربعـــات ودوائــر .

3. تكـــوين بارز أو غــائر من الأشكــال السابقــة مضافاً إليـــه أشكــال حرة .

سادسـاً : خبـــرات تركيبيـــــــة .

الهـدف الفني العـام : التكويـن الجيــد مع التأكيد على المجسمــات والكتــل .

أ – أشكـال خشبيــة مركبة مجسمــة ( تركيب نجارة وتعاشيــق )الأهداف الفنية الخاصـة لدروس الخطــــة :

1. تجميـــع أشكـــال خشبيـــة لعمــل سنـــادة ( حــامل مصاحف ) .

2. تجميــع أشكـــال خشبيـــة لعمــل رف حــائطـــي .

3. تجميـــع أشكــال خشبيـــة لعمــل رف حائطي باستخدام خـامات البيئــة

ب – أشكــال خشبيــة مسطحــة وبارزة على لــوح خشبــي . الأهداف الفنيـة الخاصـة لدروس الخطـــة . على سبيل المثـال :

1. تركيب أشكـال من بقايا الأخشاب ( مربعات ومستطيلات ) التركيب اللصق بالغراء.

2. تركيب أشكال من النوع السابق مضاف إليهـا تفريق دوائر أو إضافـة أشكـال دائرية داخل المستطيلات .

3. تركيب الأشكــال السـابقـة في تنظيـم أكثر بســاطــة وعمقــاً

[الجعيد]

في هذا النموذج الجاهز سيجد المعلم كل مايحتاجه من عناصر للمسابقة الأساسية .
فقط قم بتعديل أو حذف أو زيادة ماتريد من الفقرات بمايناسب إحتياجات المسابقة لديك .

:bouncing: مسابقة للتربية الفنية :bouncing:

الفئات المستهدفة
جميع المراحل .

موضوع المسابقة ( في ثلاثة مجالات ) :

(ا) مجال الرسم :

• ويكون الرسم الأحبار (بلون واحد) ويختار الطالب الأدوات والتقنيات والطرائق المناسبة لتحقيق عمله الفني ، على أن يحقق الموضوع مفاهيم فنية عن الضوء والظل والملامس مراعياً أسس بناء العمل الفني .

(ب) مجال الرسم والتصوير :

• ويكون باستخدام ألوان الأكريلك وتوظيف تقنية الألوان لتحقيق قيم فنية وجمالية مع وضوح الفكرة للموضوع .

(ج) مجال التذوق الفني والثقافة :

• يتم عرض فلم وثائقي أو مجموعة أعمال فنية عالمية على المتسابقين ويقوم كل طالب بالكتابة والتعليق وإصدار أحكام جمالية وفنية موضحاً الاتجاهات والأساليب والانتماء للمدارس الفنية .

2:: المراكز التي سيتم التسابق فيها :

يكون هناك أكثر من مركز وتقوم اللجنة بالمرور على مواقع المراكز للإعداد .

أ . لجنة مركز الشرق ( وتكون في أي مدرسة تابعة لمركز الشرق ) .

ب . لجنة مركز الوسط وتكون في أي مدرسة تابعة لمركز الوسط ) .

ج . لجنة مركز الغرب ( وتكون في أي مدرسة تابعة لمركز الغرب ) .
د . لجنة مركز الجنوب ( وتكون في أي مدرسة تابعة لمركز الجنوب ) .

ملاحظة :

1. يتم اختيار أماكن لها مواصفات البيئة الجاذبة للمتسابقين كمقر للمسابقات .

2. تشكل لجنة إعداد المسابقات للتحرك على المراكز الأربعة .


معايير التحكيم
م المعايير الدرجة
1 فكرة العمل الفني 30
2 التكوين ( عناصر أسس العمل الفني ) 45
3 الابتكار 25
الإجمالي 100
مستوى التحكيم

1- يتم اختيار ثلاثة فائزين لكل مجال .

2- يتم تكريم جميع المشاركين بشهادات تقدير .

3- يتم تكريم الفائزين في نهاية المسابقة

[الجعيد]

:roll:
أن منهج التربية الفنية قد أعطى خطوطاً عريضة لمجالات وجوانب المادة والمعلم المبدع عليه عبء تنظيم الأهداف الفنية التي تترجم هذه الجوانب والمجالات إلى عمليات تربوية مبنية على الفهم لطبيعة مادة الفن وموضوعاته ومصادره في الطبيعة المرئية وغير المنظورة إضافة إلى الإنتاج البشري في مجال الفن والبيئة وفهمه وتذوقه لتعبيرات وخصائص فنون الأطفال

والتربية الفنية كمادة أساسية في الخطة الدراسية لابد وأن توضع لها خطط لتحقق أهداف فنية وقيم تشكليه وتقنية معرفية واضحة تترجم إلى عمليات أو تجارب تنتهي بنتائج إيجابية في سلوك المتعلم.

الحاجة للعمل بالخطة
قد يشعر المعلم ببعض التوتر والقلق والغموض وذلك لأن مادة التربية الفنية غير المواد الأخر التي تخضع لمنهج وكتاب محددين و أنما تخضع لخطوط عريضة يترجم المعلم هذه الخطوط إلى خطط ودروس متسلسلة يحقق المعلم من خلالها أهداف المادة وغايتها وهذا ما يدعوا إلى :-

1. إعداد خطة عامة تستهدف تحقيق أهداف المادة على مدار العام الدراسي في إطار الأهداف التربوية العامة

2. تحديد أهداف مرحلية قريبة المدى في تسلسل وتتابع زمني محدد.

3. تصميم واختيار موضوعات الدروس المناسبة لتحقيق هدف كل مرحلة ثم تقديمها للطلاب بطريقة خاصة وأسلوب معين وتسلسل وظيفي مدروس بحيث تساعد على تحقيق الهدف الخاص للخطة المرحلية

4. العمل على إجراء تقويم لنتائج كل درس و أعادة النظر في مسار وطريقة تنفيذ الخطة المرحلية على أساس معطيات هذا التقويم المستمر وكذلك تقويم كل خطه مرحليه و أعادة النظر في هيكلها على أساس هذا التقويم المستمر .

بمعنى أن تكون الخطة مرنه قابلة للتعديل والتطوير والحذف والإضافة بالدرجة التي يمكن معها مواجهة ما قد يكتشفه المعلم من مشكلات وحلول واتجاهات جديدة خلال الموقف التعليمي أثناء التنفيذ أو عبر مؤشرات التقويم المستمر للدروس وسير العمل.

تعريف الخطة
هي إعداد مسبق للطرق والوسائل التي يمكن بها تحقيق أهداف فنية تربوية عامة أو مواجهة مشاكل فنية تعترض الطلاب في حدود زمنية معينة متخذه شكل :-

1. سلسلة من الدروس أو درس واحد متعدد المراحل وينفذ خلال أكثر من لقاء

2. هذه السلسلة من الدروس أو الدرس المتعدد قائمين على معالجة مشكله فنيه مثل ( اللون – الخط – الإيقاع- الارتباط- الاتزان- الخ....)

3. أن معالجة هذه المشكلة تحقق للطلاب بعضاً من أهداف التربية الفنية التشكليه والتقنية والمعرفية والتعبيرية وتنمي قدرتهم على التذوق والفهم والاستمتاع بما يعملون كما تتضمن تكوين وتنمية الاتجاهات الفنية الفردية لهم وإكسابهم للمهارات والخبرات الحية المتطورة المتوافقة مع طبيعة استعداداتهم ونموهم .

مقومات إعداد الخطة
دراسة المنهج
التعرف على الطلاب من خلال:-
1. علاقة أسلوب التعبير الفني بالعمر الزمني للطالب

2. مستوى القيم التشكيلية في أعمالهم
3. مدى استيعاب واستخدام تقنيات وأدوات التعبير الفني

4. مناقشتهم لقياس مدركاتهم المعرفية حول الموضوع الفني

5- دراسة البيئة كمثير ومصدر للتعبير الفني

البيئة هي المجال المكاني والزماني والثقافي والعقائدي الذي يحيط بالطالب ويؤثر في فكره ووجدانه ويعتبر المصدر الملهم والمثير لتعبيره الفني ومن أهم هذه المصادر :-

6- القران الكريم وما تحتويه آياته الكريمة من مشاهد للطبيعة وقصص عظيمة كذلك السيرة النبوية لمعلم البشرية الأول سيدنا محمد عليه الصلاة والسلام وما تحتويه من قصص ومواقف وغزوات

7- الخبرة المناسبة من حول الطالب مثل مشاهد من الحياة اليومية داخل المجتمع وما يدور في العالم من حول الطالب مما يكون له صله بالتربية الفنية أو المواد الأخرى كذلك مختارات من الأنشطة الثقافية والاجتماعية والرياضية والترويحية ، الطبيعة في أشكالها ومظاهرها المختلفة وعناصرها الغنية بالقيم الجمالية،التقدم الذي تحققه المملكة في جميع المجالات ،صور من الحياة الاجتماعية مثل الأفراح، صور من الحياة الفطرية والمحافظة عليها ، الأحداث التي تعبر عن النضال الإسلامي والأمجاد التاريخية للمسلمين ،كل ما يتصل بالعمل والعامل ونشاطهم في المجالات الميدانية المختلفة التي يعملون فيها بما يشعر الطلاب بالإعجاب والتقدير لقيمة العمل

8- الجانب الخيالي وهو من الموضوعات التي تملك حواس الطلاب وتشد انتباههم وتثير انفعالاتهم وإعجابهم ،لذلك يجب على المعلم حين يقدم هذه الموضوعات للطلاب أن يراعي حسن اختيار القصة أو عناصر التفكير والإثارة الملائمة للأعمار بم يحق
1- عنصر الإثارة
2- التشويق
3- توافر الأحداث الغنية بالخبرة الشكلية

4- تنوع الجوانب والعناصر والمدركات الفنية 5- الثراء الفكري واللغوي المناسب 6- الصلة بموضوعات الدراسة في باقي مواد المنهج المدرسي

9- المناسبات والأعياد الوطنية

1- الأعياد والمناسبات الدينية وما يدور خلالها من مشاهد معبرة مثل ( موسم الحج – زخرفة كسوة الكعبة – زخرفة المسجد النبوي الخ)

2- عيد الفطر وعيد الأضحى وما بهما من مظاهر اجتماعية والأعياد الوطنية

3- الحفلات والأنشطة المدرسية بما فيها من عروض ومشاهد

4- العادات والتقاليد والأفراح العائلية والمناسبات ذات الصبغة البيئية المعاصرة أو التراثية القديمة

5- حفلات التكريم التي تقام للرواد والأبطال الرياضيين

6- الدورات والمسابقات والمهرجانات

على ألا يغيب عن وعي المعلم الدور الإنساني الذي ساهم به الحس والوجدان الإنساني في حقل التربية الفنية الذي أضيف إلى البيئة الطبيعية وأصبح جزء من بيئة الإنسان كصورة المسجد ومظاهر العمارة الإسلامية والزخرفة والنسيج والطباعة وأشغال المعادن والنجارة والأزياء والسلاح والطيران الخ.......



وعلى المعلم أ، يضع في الاعتبار :-

1- أن كل الطلاب يميلون إلى التعبير عن البيئة التي يعيشون في رحابها ويتعاملون مع أشكالها وأنماطها

2- أن مجالات البيئة الواحدة تختلف باختلاف عمر الطلاب

3-تختلف نظرة التربية الفنية إلى البيئة عن نظرة التخصصات الأخرى فالبيئة بالنسبة للتربية الفنية لغة الأشكال والظاهره التي تعكس جماليات ومثيرات تحرك التعبير لدى الطلاب لكشف بعض جوانب العمل الفني وعناصره كالخط واللون والملمس والإيقاع.

تحديد أهداف الخطة
أن ممارسة التعبير الفني وتذوق أثاره من شأنها أن تؤدي إلى تحقيق أهداف تربوية عامة للتربية الفنية لأن الطلاب يمرون من خلال هذه الممارسة بخبرات حسية مباشرة غنية بتجارب واكشافات تختلف من طالب لا خر وتتنوع بتنوع موضوع وعناصر كل خبرة حتى تنتهي بكل طالب إلى صياغة كيان تشكيلي مبتكر هو صدى لتفاعلاته مع البيئة وحجم الإثارة من المعلم والخبرة مع الخامة وأن غاية التعبير والممارسة الفنية هي:-

إنتاج عمل تشكيلي يتسم بالأصالة والإبداع ويحمل من المواصفات والخصائص التشكيلية في العمل الفني وبناء على ذلك فأن الهدف المرحلي لخطط التربية الفنية هو هدف فني بالضرورة يتبلور حول مقومات العمل الفني وكشف عناصره وقيمة وخبايا تقنية العمل و خاماته وأدواته

أن كل هذه الجوانب تصلح إن تكون أهداف لدروس أو خطط على أن تستهدف الاختيار معالجة مشكلة فنية أو تعبير أو تقنية عاقت تدفق تعبيرات الطلاب أو أعاقت تقدم وتطور إنتاجهم كمشكلة اللون وتدرجه أو خلطه أو سطوعه أو انطفائه أو امتزاجه مع خامة أخرى كالشمع أو عدم امتزاجه...سيولة اللون في الفرشاة أم تماسكه الخ..........

يجب أن نضع في اعتبارنا أننا عندما نعالج مشكلة كمشكلة اللون فأننا لا نهمل باقي جوانب العمل الفني وعليه فإن هذه الجوانب يجب أن تنال اهتمامك و إلا فأننا لن ننجح في إيصال ما نريد إلى الطلاب لأن الخبرة والحياة والمعرفة الحقة هي التي لا تتجزأ ولا تنفصل فيها الوحدة إلى جزيئات تباعد بينها المثيرات والزمن وطبيعة الطالب الشخصية

طرق تنفيذ الخطة
بعد أن يحدد المعلم أهداف خطته العامة لتغطي الفصل الدراسي الأول من العام وبعد أن يحدد أهداف خطته المرحلية عليه أن يعد دروس كل مرحلة مترسماً الخطوات التالية :-

• اختيار موضوعات (مثيرات )الدروس على أن يراعى:-

1- ارتباط الموضوع بالهدف الفني

2- ارتباط الموضوع ببيئة الطلاب

3- ارتباط الموضوع بميول الطلاب

4- ارتباط الموضوع بالتراث الإسلامي

5- ارتباط الخامات والأدوات بالهدف من الدرس

6- الزمن اللازم لتحقيق الهدف.

7- صلاحية الخامة وأدوات التنفيذ

8- ملاءمة الخامة وأدواتها لقدرات الطلاب

9- خبرة الطلاب وعلاقتها باختيار الخامة

10- نوع الإثارة الذي يجب أن يتفق مع الهدف الفني للدرس ويتناسب كذلك مع المستوى الفكري للطلاب

فالإثارة ( العرض أو الشرح) في الواقع بمثابة المحرك الأول لانفعالات الطالب فأذا نجح المعلم في تحقيقها كان هذا عاملاً قوياً على اندفاع الطلاب نحو التعبير دون عناء

و إذا كان العرض والشرح أحد جوانب الإثارة في التربية الفنية فأن الوسائل التعليمية الحسية أو الصوتية واستخدام التقنيات التعليمية بمختلف أنواعها تمثل جانباً لا يقل أهمية عما سبق والعبرة في نجاح عامل الإثارة – الموضوع – العرض والشرح – والوسائل ليس الكثرة بمقدار ما هو في اختيار الموقف التعليمي المناسب واللحظة المناسبة والألفاظ المناسبة ووضعية وطريقة وأسلوب ومناخ الفصل أثناء تقديم المثير ... ومراعاة وضوح العلاقة بينه وبين الهدف الفني

11-على المعلم أن يكون أسلوبه من النوع الذي يدفع الطلاب نحو الاستمتاع الفني والوجداني لا الاستمتاع اللفظي والذهني فقط

• أن تكون ألفاظه ووسائله التي يستعين بها من النوع الذي يتناسب والمستوى الفكري للطلاب

[الجعيد]

عالم الألوان كبير جدا و متشعب و لكن ينقسم إلى مجموعات تساعدنا على الإستعمال الجيد لها ولقيمها وهي تترتب كالآتي:
1) الألوان الأساسية :وهي ثلاثة ألوان فقط تتمثل في
الأحمر الوردي ـ الأزرق ـ الأصفر الليمي وتسمى بهذا الإسم لسببين هما:
1ـ إذا مزجناها مع بعضها البعض تعطي ألوان أخرى.
2ـ لا نستطيع أن نستخرجها مهما مزجنا من ألوان.
2)الألوان الثنائية:و هي ثلاثة ألوان نتحصل عليها إثر مزج الألوان الأساسية مع بعضها البعض و تتمثل في :
البرتقالي ـ الأخضر ـ البنفسجي تستخرج حسب القاعدة الآتية:
لون أساسي + لون أساسي آخر = لون ثنائي
و إذا ما طبقت القاعدة على الألوان تصبح النتيجة كالآتي:
1 ـ أحمر وردي + أصفر ليمي = برتقالي
2 ـ أصفر ليمي + أزرق = أخضر
3 ـ أزرق + أحمر وردي = بنفسجي
3) الألوان الثلاثية: و هي ستة ألوان نتحصل عليها إثر مزج الألوان الأساسية مع الألوان الثنائية و هي كالآتي:
1ـ الأصفر الطيني ( برتقالي فاتح )
2ـ البرتقالي الأحمر ( الأحمر الآجوري )
3ـالأخضر المصفر
4ـ الأخضر المزرق ( الأخضر الزمردي )
5ـ البنفسجي الوردي
6ـ الأزرق البنفسجي
ويتم الحصول على هذه الألوان حسب القاعدة الآتية:
لون أساسي + لون ثنائي = لون ثلاثي
1) أصفر + برتقالي = اصفر طيني
2) أحمر + برتقالي = برتقالي أحمر
3) أصفر + أخضر = أخضر مصفر
4) أزرق + أخضر = أخضر مزرق
5) أحمر + بنفسجي = بنفسجي وردي
6) أزرق + بنفسجي = بنفسجي أزرق

[jadedah]

سلام عليكم
الجعيد الله يلبسك عافية الروح والجسد على تقاريرك الشامله والكافية واعجبني مزج الالوان لحاجتنا لها في خلق بيئة مريحة سواء في بيوتنا او مراكز عملنا 0

[الجعيد]

هلا بيك

والله انا واخواني با الخدمه وياليت نكون اسره وحده


والله شلي أنك تتعابع مواضيعي

[المعلم]

فناننا الجعيد .. ملف متكامل .. أتمنى أن يكون معليمنا في مثل جدك وإخلاصك ومثابرتك .. حقيقة وجود مثلك في أي مدرسة يعد مكسبا لأبنائها .
أتفق مع ما قالته معلمتنا الجديدة أن مزج الألوان مهم جدا لراحة النفس .
تمنياتي لك بالتوفيق والسداد ،،،

[الجعيد]

هلا بيك

وياليت والله انك من القائمين على أدرة هدم المعلمين كان يمدي حال موب انا

[الجعيد]

كان والله تم نقلي ولا يمديني متلعوز وحالتي والله تصعب على الظــــــــــــــــــالم

[المعلم]

أعصابك يا فناننا .. كله بمراده سبحانه وتعالى .. وهذا اختبار من الله تعالى فاصبر وستبلغ مرادك .

[الجعيد]

الله يكون با العون لاكن والله الي يا كل الفرش بومب زي الي يعده


والله يصبرنا على ما ابتلنا به

شاكر على تواصلك السريع

[jadedah]

طريق الابداع والتميز غير مفروش بالزهور يا ( الجعيد ) وأنت الان في عنق الزجاجة استمر بالدفع والاجتهاد وواصل عطائك وستخرج منها حرا طليقا .

[الجعيد]

والله انك صــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــادق

ولك كل التحيه على تحفيزك ................. والله لا يحرمنا من توجيهاتك

[ابو بندر]

ابغى مواضيع عن الخبرة الفنية البيئيه
او عن تذوق الفنون المعاصره او الخبرة الفنيه
او فنون التراث او التذوق الفني والبيئة:puzzled:
ولكممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممم خااااااااااااالص تحياتي وباسرع وقت ممكن لو سمحتمممممممم

[ابو بندر]

هاه شباب لو سمحتم مااااااااااااااااااافيه احد يساعدني بالموضوع اعلاه ابدا
ارجووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووووكم لو سمحتم اللي عنده لا يبخل اخوووووووووووووووووووووووووووووكم ابووووووووووووووبندر

[الجعيد]

هلا بيك ابو بندر

ولاكن وضح موضوعك لو تتكرم علي حبه حبه

ولك التحيه موصوله عن الجميع

[ولــــــ الجني ــــــد]

أنا مسكين دخلت في الأبتدائي ست سنوات لكن أنا فنان المشهور
لكن ذيك المدرسة ماعلمتني الأشيء المفيدة :no::puzzled:أولوي مادري

[الجعيد]

هلا بيك ولو أن لأسم

أتحفظ عليخه بها الشهر الكريم لآنكم مربطين هههههههههههه

هلا بيك من جديد