ابو ماجد
25-07-2003, 03:20 AM
من أهم واجبات مدير المدرسة. زيارة المعلمين في الفصول من اجل تقويم واعداد تقارير الأداء الوظيفي عنهم آخر العام الدراسي وهذا الواجب متعلق بالجانب الفني لعمل المدير. حيث يعتبر مدير المدرسة مشرف مقيم -
وعليه أن يقوم بعمله هذا على الوجه المطلوب - غير أن عملية زيارة المعلمين قي الفصول يجب أن لا يكون هدفها الأساسي هو تقويم المعلمين في عملهم بل يجب أن تتعداها إلى معاونة المعلمين على بذل أكبر قدر من جهودهم وطاقاتهم ومهارتهم وقدراتهم من أجل الارتقاء بمستوى العملية التربوية كما وكيفا .
كما يجب أن يكون من أهداف الزيارة إفادة المدرس ومساعدته لكي ينمو مهنيا ولكي يكون تقويم المدير للمعلمين موضوعيا وعادلا وجب عليه أن يتوخى الدقة في تدوين الملاحظات على المعلم في سجل الزيارات سواء كانت إيجابية أم سلبية وحتى تكون هذه الملاحظات دقيقة يجب على مدير المدرسة استبعاد العامل الشخصي أثناء الزيارة وتوخي العدالة والمصلحة العامة في كل ما يكتبه ويدونه من ملاحظات عن المعلم ، كما يجب عليه أن يستنير ببعض النشرات والمراجع المتعلقة بعملية التقويم حتى يستطيع أن يقوم بعملية التقويم بشكل سليم .
واستمارة التقويم تشمل عناصر كثيرة وعلي المدير أن يكون ملما وعارفا بالأسس التي يعتمد عليها في تحقيق
هذه العناصر :
مثال ذلك عنصر ( المحافظة علي أوقات الدوام ) هذا العنصر يعنى ( مدى التزام المعلم وانضباطه في مواعيد العمل المحددة للحضور والانصراف والحصص المدرسية وتقديره قيمة الوقت واستثماره فيما يخدم التربية والتعليم وعدم مغادرة مقر العمل بدون أذن مسبق) .
كما نستطيع أن نعتمد على الأسس التالية لنتعرف على مدى تحقيقه لدى معلم ما :
1.سجل دوام الموظفين.
2.الحضور والانصراف في الوقت المحدد.
3.وجوده خلال ساعات العمل .
4.التقيد بالزمن المخصص للحصة وتنظيمه.
وهكذا بالنسبة لبقية العناصر – إذ لا يمكن لمدير المدرسة أن يقوم بعملية التقويم لأي معلم الأبعد أن يفهم وبشكل واضح ماذا يقصد بكل عنصر من عناصر التقويم وماهي الأسس التى يعتمد عليها في تحقيقه . ومن واقع تجربتي في العمل الإداري فأنني أشير إلى الملاحظة التالية :
فيما يتعلق بالموضوع المراد طرحه ومناقشته بالشغل التربوي ( سجل زيارة المعلم وتقويمه بين الواقع والمأمول )
1.في معظم الأحيان عندما يزور مدير المدرسة المعلم في الفصل لا يمكث حتى نهاية الحصة وهذا يؤدى بالتالي إلى عدم الدقة في عملية التقويم أو بالأصح تصبح عملية التقويم غير شاملة لجميع جوانب الدرس.
2.قلة زيارة المدير للمعلمين وذلك بسبب كثرة الأعباء الإدارية المناطه به وهذا يعني أن مدير المدرسة قد يكتفي بزيارة واحدة للمعلم في الفصل الدراسي الواحد وربما السنة. وبالتأكيد فان زيارة واحدة للمعلم لا يمكن أن تعطي مؤشر دقيق وصادق عن المعلم .
3.أحيانا تتأثر عملة التقويم بنوع العلاقة بين المدير والمعلم في محيط العمل ، كأن يكون قد وقع بينهما احتكاك أو جفاء أو سوء تفاهم فتنعدم الثقة ويعتقد المعلم أن المدير عندما يزوره يقصد أخطاءه.
4. ومن وجهة نظري أن تقويم المدير لجميع المعلمين تقويما سليما وتحديدا فيما يتعلق بطبيعة المادة وخصائصها ودقائقها التعبير تبقى مسؤولية مشرف المادة وصاحب الكلمة الأخيرة وسبب ذلك يعود إلى عدم التخصص .
كما أشير هنا إلي بعض الأخطاء والسلبيات التى قد تصاحب عملية التقويم :
1. الاعتماد على مدة الخدمة لبعض المعلمين والاعتقاد بأنهم يؤدون عملهم على الوجه المطلوب.
2. الاعتماد على نجاح مؤقت لأحد المعلمين دون النظر إلى ماضيه العملي القديم .
3.الاعتماد علي صفة من الصفات السلبية في التأثير على عملية التقويم .
4.الاعتماد في التقرير على صفة أو عدة صفات أيجابيه لدى المعلم وإغفال الصفات السلبية أثناء عملية التقويم .
5. إذا كان مدير المدرسة لا يستطيع المواجهة مع المعلمين فانه يعمد إلى إعطائهم في الغالب درجات (جيد جدا).
6. اعتقاد بعض مديري المدارس أنه من الصعب جدا حصول المعلم على تقدير (ممتاز) .
تحــــــــــــــــــ ابو ماجد ـــــــــــياتي
وعليه أن يقوم بعمله هذا على الوجه المطلوب - غير أن عملية زيارة المعلمين قي الفصول يجب أن لا يكون هدفها الأساسي هو تقويم المعلمين في عملهم بل يجب أن تتعداها إلى معاونة المعلمين على بذل أكبر قدر من جهودهم وطاقاتهم ومهارتهم وقدراتهم من أجل الارتقاء بمستوى العملية التربوية كما وكيفا .
كما يجب أن يكون من أهداف الزيارة إفادة المدرس ومساعدته لكي ينمو مهنيا ولكي يكون تقويم المدير للمعلمين موضوعيا وعادلا وجب عليه أن يتوخى الدقة في تدوين الملاحظات على المعلم في سجل الزيارات سواء كانت إيجابية أم سلبية وحتى تكون هذه الملاحظات دقيقة يجب على مدير المدرسة استبعاد العامل الشخصي أثناء الزيارة وتوخي العدالة والمصلحة العامة في كل ما يكتبه ويدونه من ملاحظات عن المعلم ، كما يجب عليه أن يستنير ببعض النشرات والمراجع المتعلقة بعملية التقويم حتى يستطيع أن يقوم بعملية التقويم بشكل سليم .
واستمارة التقويم تشمل عناصر كثيرة وعلي المدير أن يكون ملما وعارفا بالأسس التي يعتمد عليها في تحقيق
هذه العناصر :
مثال ذلك عنصر ( المحافظة علي أوقات الدوام ) هذا العنصر يعنى ( مدى التزام المعلم وانضباطه في مواعيد العمل المحددة للحضور والانصراف والحصص المدرسية وتقديره قيمة الوقت واستثماره فيما يخدم التربية والتعليم وعدم مغادرة مقر العمل بدون أذن مسبق) .
كما نستطيع أن نعتمد على الأسس التالية لنتعرف على مدى تحقيقه لدى معلم ما :
1.سجل دوام الموظفين.
2.الحضور والانصراف في الوقت المحدد.
3.وجوده خلال ساعات العمل .
4.التقيد بالزمن المخصص للحصة وتنظيمه.
وهكذا بالنسبة لبقية العناصر – إذ لا يمكن لمدير المدرسة أن يقوم بعملية التقويم لأي معلم الأبعد أن يفهم وبشكل واضح ماذا يقصد بكل عنصر من عناصر التقويم وماهي الأسس التى يعتمد عليها في تحقيقه . ومن واقع تجربتي في العمل الإداري فأنني أشير إلى الملاحظة التالية :
فيما يتعلق بالموضوع المراد طرحه ومناقشته بالشغل التربوي ( سجل زيارة المعلم وتقويمه بين الواقع والمأمول )
1.في معظم الأحيان عندما يزور مدير المدرسة المعلم في الفصل لا يمكث حتى نهاية الحصة وهذا يؤدى بالتالي إلى عدم الدقة في عملية التقويم أو بالأصح تصبح عملية التقويم غير شاملة لجميع جوانب الدرس.
2.قلة زيارة المدير للمعلمين وذلك بسبب كثرة الأعباء الإدارية المناطه به وهذا يعني أن مدير المدرسة قد يكتفي بزيارة واحدة للمعلم في الفصل الدراسي الواحد وربما السنة. وبالتأكيد فان زيارة واحدة للمعلم لا يمكن أن تعطي مؤشر دقيق وصادق عن المعلم .
3.أحيانا تتأثر عملة التقويم بنوع العلاقة بين المدير والمعلم في محيط العمل ، كأن يكون قد وقع بينهما احتكاك أو جفاء أو سوء تفاهم فتنعدم الثقة ويعتقد المعلم أن المدير عندما يزوره يقصد أخطاءه.
4. ومن وجهة نظري أن تقويم المدير لجميع المعلمين تقويما سليما وتحديدا فيما يتعلق بطبيعة المادة وخصائصها ودقائقها التعبير تبقى مسؤولية مشرف المادة وصاحب الكلمة الأخيرة وسبب ذلك يعود إلى عدم التخصص .
كما أشير هنا إلي بعض الأخطاء والسلبيات التى قد تصاحب عملية التقويم :
1. الاعتماد على مدة الخدمة لبعض المعلمين والاعتقاد بأنهم يؤدون عملهم على الوجه المطلوب.
2. الاعتماد على نجاح مؤقت لأحد المعلمين دون النظر إلى ماضيه العملي القديم .
3.الاعتماد علي صفة من الصفات السلبية في التأثير على عملية التقويم .
4.الاعتماد في التقرير على صفة أو عدة صفات أيجابيه لدى المعلم وإغفال الصفات السلبية أثناء عملية التقويم .
5. إذا كان مدير المدرسة لا يستطيع المواجهة مع المعلمين فانه يعمد إلى إعطائهم في الغالب درجات (جيد جدا).
6. اعتقاد بعض مديري المدارس أنه من الصعب جدا حصول المعلم على تقدير (ممتاز) .
تحــــــــــــــــــ ابو ماجد ـــــــــــياتي