نقاء
06-02-2006, 06:03 AM
أنواع من التمهيد مع عرض لبعض نماذجها
تمهيد المشكلة :
وهو التمهيد الذي يخلق مشكلة للحل عن طريق الأسئلة الجزئية المناسبة وعرض صورة مجملة لجوهر الموضوع تبعث الأذهان وراء تفاصيلها .
نموذج:
في درس (الكتاب)([1] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn1)):
ـ هل يحتاج الإنسان إلى صديق ؟
ـ نعم يحتاج .
ـ هل هناك صديق يستطيع أن يحمل صديقه إلى بلاد بعيدة كالصين مثلا أو أستراليا في دقائق معدودة ؟
ـ لا.
ـ هل هناك صديق يستطيع أن ينقل لك ما ينطق به الأموات ؟
ـ لا.
ـ هل هناك صديق لا ينام أبدا إلا عندما تنامين ؟
ـ لا.
ـ ولكن كل هذا حدث فعلا في نص اليوم الذي كتبه الجاحظ ، كيف تم ذلك ؟ افتحي الكتاب على الصفحة ( ) لنرى . ما اسم الدرس ؟([2] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn2))
تمهيد الوسائل :
(شريط متحرك أو مسموع قصير ، صورة ، عيّنة ، مجسم ، لوحة ، تجربة)
نموذج:
في درس (الطائف)([3] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn3))تفيد الصور إفادة تامة في التعريف بالمدينة والحديث عن أجوائها ومعالمها بما يتفق ومعاني قصيدة الطائف .
وفي درس (اسم الآلة) ([4] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn4)) تفيد أيضا العينات في الوصول إلى لب الدرس .
وفي الدرس الإملائي الذي يتضمن طريقة كتابة الآيات المختلف رسمها عن الرسم المعتاد([5] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn5))يمكن للمعلمة عرض لوحة تحوي الآيات المعنى بها الدرس وتشير إلى الكلمات المختلفة وتشد انتباه التلميذة بذلك .
تمهيد الربط :
عن طريق أسئلة ترتبط بالدرس السابق أو بفروع أخرى كالتعبير والمطالعة
نموذج:
وتبرز أهمية هذا التمهيد أكثر ما تبرز في دروس قواعد اللغة العربية ، فتتهيأ التلميذة لدرس (المفعول معه) ([6] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn6))عندما تناقش المعلمة درسي المفعول لأجله والمفعول فيه السابقين .
تمهيد القراءة الصامتة
تعد القراءة الصامتة تهيئة إضافية مثالية لدروس المطالعة بعد التمهيد الأولي ولكن لا تقتصر الإفادة من ذلك على هذه الدروس فحسب فيمكن للمعلمة استغلال القراءات الصامتة في عرض مستقل أمام التلميذات بحيث تتهيأ ذهنيا لحوار المعلمة ومناقشتها
نموذج:
في درس (إبداء الرأي) ([7] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn7))تعرض المعلمة جزءا مقتطعا([8] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn8)) ـ مثلا ـ أمام التلميذات وتطالبهن بقراءتها قراءة صامتة ، ثم تناقشهن في المقروء ـ الذي سبق وأن مر عليهن في المطالعة([9] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn9)) ـ لتتوصل إلى فكرة عامة عن الموضوع . وهنا قد تستفيد المعلمة من نصوص أخرى غير المطالعة فتحقق مزيدا من الربط بين الفروع .
التمهيد الحسي
تطالب المعلمة بالتعبير عن أعمال تخدم الدرس وتكتب العبارات الصحيحة على السبورة
نموذج:
يمكن أن تفعِّل المعلمة هذا التمهيد في درس الاستثناء([10] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn10)) ؛ فتطالب التلميذات بالوقوف جميعا ثم تشير لإحداهن بالجلوس ، وتطلب التعبير عن هذا .
تمهيد اللغز و القصة والحوار
تستطيع المعلمة الإفادة من ذلك من غير تكلف وإطالة بحيث يكون الغرض هو التمهيد فحسب .
نموذج:
ففي درس (وصف الربيع) ([11] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn11))تلقي هذا السؤال الذي يثير نوعا من الحيرة وحله في ثنايا القصيدة : من سمعت منكن بكاء السماء ؟ ومن سمعت ضحك الأرض ؟ فتتعدد الإجابات من قبل التلميذات ، ثم توضح المعلمة بعد ذلك أن هذا يتم في الربيع .
وفي درس (من أمثال العرب وحكمهم)([12] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn12))تفيد من قصة المثل العربي (وافق شن طبقة) تمهيداً للدرس .ويمكن الاستفادة من سردها لقصة وقوع أبي فراس الحمداني في أسر الروم لشرح معاني قصيدته (نفس أبية) ([13] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn13)) .
************
(1) النصوص الأدبية للصف الأول المتوسط الفصل الدراسي الأول .
(2) للاطلاع على مثال آخر انظر الموجه الفني لمدرسي اللغة العربية لعبد العليم إبراهيم .دار المعارف ، القاهرة ، ط10 . ص123-124.
(3) النصوص الأدبية للصف الثالث المتوسط الفصل الدراسي الثاني.
(4) قواعد اللغة العربية للصف الثالث المتوسط الفصل الدراسي الثاني.
(5) الإملاء للصف الأول المتوسط الفصل الدراسي الثاني.
(6) قواعد اللغة العربية للصف الثاني المتوسط الفصل الدراسي الثاني.
(7) منهج التعبير للصف الثالث المتوسط الفصل الدراسي الأول.
(8) انظر الموضوع الذي سأل فيه ابن الزبير أمه -رضي الله عنهما - عن رأيها في اقتحام القتال . المطالعة العربية للصف الثالث المتوسط الفصل الدراسي الأول.
(9) في حالة تواءم توزيع المنهج لدى المعلمة .
(10) قواعد اللغة العربية للصف الثاني المتوسط الفصل الدراسي الثاني.
(11) النصوص الأدبية للصف الأول المتوسط الفصل الدراسي الثاني.وفيه البيت:
والأرض تعجب كيف تضحك والسما
تبــكي بدمـــع دائب الهمــــلان
(12) النصوص الأدبية للصف الأول المتوسط الفصل الدراسي الأول .
(13) النصوص الأدبية للصف الثالث المتوسط الفصل الدراسي الثاني .
اعتمادا على مناهج 1424/1425هـ
تمهيد المشكلة :
وهو التمهيد الذي يخلق مشكلة للحل عن طريق الأسئلة الجزئية المناسبة وعرض صورة مجملة لجوهر الموضوع تبعث الأذهان وراء تفاصيلها .
نموذج:
في درس (الكتاب)([1] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn1)):
ـ هل يحتاج الإنسان إلى صديق ؟
ـ نعم يحتاج .
ـ هل هناك صديق يستطيع أن يحمل صديقه إلى بلاد بعيدة كالصين مثلا أو أستراليا في دقائق معدودة ؟
ـ لا.
ـ هل هناك صديق يستطيع أن ينقل لك ما ينطق به الأموات ؟
ـ لا.
ـ هل هناك صديق لا ينام أبدا إلا عندما تنامين ؟
ـ لا.
ـ ولكن كل هذا حدث فعلا في نص اليوم الذي كتبه الجاحظ ، كيف تم ذلك ؟ افتحي الكتاب على الصفحة ( ) لنرى . ما اسم الدرس ؟([2] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn2))
تمهيد الوسائل :
(شريط متحرك أو مسموع قصير ، صورة ، عيّنة ، مجسم ، لوحة ، تجربة)
نموذج:
في درس (الطائف)([3] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn3))تفيد الصور إفادة تامة في التعريف بالمدينة والحديث عن أجوائها ومعالمها بما يتفق ومعاني قصيدة الطائف .
وفي درس (اسم الآلة) ([4] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn4)) تفيد أيضا العينات في الوصول إلى لب الدرس .
وفي الدرس الإملائي الذي يتضمن طريقة كتابة الآيات المختلف رسمها عن الرسم المعتاد([5] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn5))يمكن للمعلمة عرض لوحة تحوي الآيات المعنى بها الدرس وتشير إلى الكلمات المختلفة وتشد انتباه التلميذة بذلك .
تمهيد الربط :
عن طريق أسئلة ترتبط بالدرس السابق أو بفروع أخرى كالتعبير والمطالعة
نموذج:
وتبرز أهمية هذا التمهيد أكثر ما تبرز في دروس قواعد اللغة العربية ، فتتهيأ التلميذة لدرس (المفعول معه) ([6] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn6))عندما تناقش المعلمة درسي المفعول لأجله والمفعول فيه السابقين .
تمهيد القراءة الصامتة
تعد القراءة الصامتة تهيئة إضافية مثالية لدروس المطالعة بعد التمهيد الأولي ولكن لا تقتصر الإفادة من ذلك على هذه الدروس فحسب فيمكن للمعلمة استغلال القراءات الصامتة في عرض مستقل أمام التلميذات بحيث تتهيأ ذهنيا لحوار المعلمة ومناقشتها
نموذج:
في درس (إبداء الرأي) ([7] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn7))تعرض المعلمة جزءا مقتطعا([8] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn8)) ـ مثلا ـ أمام التلميذات وتطالبهن بقراءتها قراءة صامتة ، ثم تناقشهن في المقروء ـ الذي سبق وأن مر عليهن في المطالعة([9] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn9)) ـ لتتوصل إلى فكرة عامة عن الموضوع . وهنا قد تستفيد المعلمة من نصوص أخرى غير المطالعة فتحقق مزيدا من الربط بين الفروع .
التمهيد الحسي
تطالب المعلمة بالتعبير عن أعمال تخدم الدرس وتكتب العبارات الصحيحة على السبورة
نموذج:
يمكن أن تفعِّل المعلمة هذا التمهيد في درس الاستثناء([10] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn10)) ؛ فتطالب التلميذات بالوقوف جميعا ثم تشير لإحداهن بالجلوس ، وتطلب التعبير عن هذا .
تمهيد اللغز و القصة والحوار
تستطيع المعلمة الإفادة من ذلك من غير تكلف وإطالة بحيث يكون الغرض هو التمهيد فحسب .
نموذج:
ففي درس (وصف الربيع) ([11] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn11))تلقي هذا السؤال الذي يثير نوعا من الحيرة وحله في ثنايا القصيدة : من سمعت منكن بكاء السماء ؟ ومن سمعت ضحك الأرض ؟ فتتعدد الإجابات من قبل التلميذات ، ثم توضح المعلمة بعد ذلك أن هذا يتم في الربيع .
وفي درس (من أمثال العرب وحكمهم)([12] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn12))تفيد من قصة المثل العربي (وافق شن طبقة) تمهيداً للدرس .ويمكن الاستفادة من سردها لقصة وقوع أبي فراس الحمداني في أسر الروم لشرح معاني قصيدته (نفس أبية) ([13] (http://www.almualem.net/saboora/newthread.php?do=newthread&f=14#_ftn13)) .
************
(1) النصوص الأدبية للصف الأول المتوسط الفصل الدراسي الأول .
(2) للاطلاع على مثال آخر انظر الموجه الفني لمدرسي اللغة العربية لعبد العليم إبراهيم .دار المعارف ، القاهرة ، ط10 . ص123-124.
(3) النصوص الأدبية للصف الثالث المتوسط الفصل الدراسي الثاني.
(4) قواعد اللغة العربية للصف الثالث المتوسط الفصل الدراسي الثاني.
(5) الإملاء للصف الأول المتوسط الفصل الدراسي الثاني.
(6) قواعد اللغة العربية للصف الثاني المتوسط الفصل الدراسي الثاني.
(7) منهج التعبير للصف الثالث المتوسط الفصل الدراسي الأول.
(8) انظر الموضوع الذي سأل فيه ابن الزبير أمه -رضي الله عنهما - عن رأيها في اقتحام القتال . المطالعة العربية للصف الثالث المتوسط الفصل الدراسي الأول.
(9) في حالة تواءم توزيع المنهج لدى المعلمة .
(10) قواعد اللغة العربية للصف الثاني المتوسط الفصل الدراسي الثاني.
(11) النصوص الأدبية للصف الأول المتوسط الفصل الدراسي الثاني.وفيه البيت:
والأرض تعجب كيف تضحك والسما
تبــكي بدمـــع دائب الهمــــلان
(12) النصوص الأدبية للصف الأول المتوسط الفصل الدراسي الأول .
(13) النصوص الأدبية للصف الثالث المتوسط الفصل الدراسي الثاني .
اعتمادا على مناهج 1424/1425هـ